信息技术在高中化学教学中的运用

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1、信息技术在高中化学教学中的运用X摘要：随着信息科技的快速发展，侍息技术在教学中的运用给高中化学教学带来了全新的模式，本文从信息技术在高中化学教学讲解的运用以及信息技术的应用产牛的效果进行探讨，实现了冇效性的高屮化学教学，从而达到了新课改的教学目标。关键词：信息技术高中化学教学中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117(2014)02-0102-01化学是一门与人们日常生产生活密切相关的学科，化学学习屮需要结合化工生产过程进行分析研究，利用多媒体教学模式进行化学教学，可以对化工生产过程

2、进行模拟，并编写山与化学相关的硫酸、工业硝酸、合成氨及煤加工等生产流程图；可以工业生产实际情况为依据，模拟实物和反应器中的反应现象；可以通过播放实际生产过程中视频，让学生真正的感受到化学与生活密切相关，为了弄清与生活相关的化学甜，会带着兴趣全身心投入化学教学中，不断地提升自己。1多媒体技术在高中化学讲解中的作用1・1展现“微观”化学学习中除了宏观知识外，还涉及很多微观知识，如分子结构，特别是有机化学中分子结构对物质的性质起决定性作用。为此，在有机化学学习的初级阶段，应注重分子结构方面知识的学习。但是在这

3、里需要注意的是分子结构式微观的内容，学习屮要求学生冇一定的空间想象能力，如果学生空间想象能力欠缺，便不能更好地消化和理解。多媒体教学方式属于直观教学手段，学生化学学习中不用过多的想象，便能看到肉眼无法看到的东西。化学教材中有很多插图，传统的教学方式常会让学生将课本翻到某一页，看第几个图，之后老师用语言对插图进行讲解，但是图中一•些细节用语言是不能很好的描述出来的，将插图完整地画在黑板上乂很少有老师达到，这就使教学效率难以得到提高。利用多媒体技术可以对教材中的插图放大，教师可以指着图中具体细节问题进行讲解

4、，这样不仅能便于学生理解图中内容，也能使教学效果得以提高。1.2将抽象变为具体化学学科专业术语较多，如氧化还原反应、离子反应、化学量等，学生初步学习时对这些概念较为陌生，学习和理解起来较难。利用多媒体技术，能将化学中抽象的化学知识具体化。例如，在讲C2II4的结构，通过Flash的视频效果展示分子结构，让学生较容易的知道它的双键结构，在此基础上再理解取代反应就相对容易。又比如，传统化学教学中，学牛对离子反应方程式中的分子有的被拆分成离子，有的不能拆分成离子不是很理解，通过多媒体播放视频，学生可以较容易地

5、掌握离子反应实质。1.3课堂容量“巨大化”信息化技术具有信息容量大、省时省力优势，利用这种优势进行多媒体网络教学是传统教学方式无法与之媲美的。例如，高三化学第二轮复习属于知识分块复习阶段，需要教师进行全面的总结和大量的巩固训练。如果教师用事先准备好的多媒体课件进行辅助复习教学，不仅能使化学教学知识容量得以增加,为学生提供更多重要信息,也能减轻减轻工作负担，拓展学生视野和提高化学复习效率。2信息技术在高中化学教学运用的效果2.1信息技术对发展学生的思维具有重要的作用信息技术在高中化学教学课堂中的采用使得学

6、牛的视野和知识面冇了广阔的拓展，这也促进了学生的思维全方位、多视角的发展，对高中学生的思维能力和创造能力的发展和培养有着很大的作用。同样，信息技术的采用，使得高中化学教学中的抽象事物通过多彩直观的画面展现的具休形象、静态内容可以动态形象化。这种教学方法是非常行之有效地提高了学生的想象力和学生知识面的拓宽，而且也培养了学生学习化学浓厚的兴趣。例如在讲解化学方程电子的转移的过程中，可以制作PPT以及动画课件在课堂上演示，在加上动听地配音，从而使氧化还原反应形象生动地展现出來了。这就使得学生更加深刻地明白其中

7、内涵，从而提高了积极性，也使得课堂教学效果达到了教学H的。2・2善用信息技术，促进学生自主学习强矫正、快反馈这样才能很有效地提高学生化学的学习质量。而当前科技快速发展，计算机信息时代的快速、交互性能好、大储量等优点，可以用來对学生进行专门的检测和训练，这样就可以快速准确地判断出学生在化学问题的思维方式、过程以及结果的准确性并加以矫正。比如，学完一章内容后教师可以在计算机里添加相关的高中化学试题，然后组织学生直接在计算机房进行考试和练习。在考试或者习题练习完后，错题会被自动统计出来，并冇详细的参考答案，学

8、生可以及时参考改正并找到问题的所在，起到了老师面答的效果，而且这也会激发学生学习的主动性。教师也可以利用计算机数据库软件，帮助分析试卷、分析成绩；通过计算机的分析数据可以全面地了解学生的学习状况，并及时准确地发现问题采取弥补措施，强化学生化学的学习。3总结随着现代信息技术的快速发展，而且在教学领域内不断地深入运用，教学模式发生了革命性的变化，传统的教学模式己经破除。信息技术在高中化学教学中的运用能够提高课堂授教效果，而口能够很有效地激发学生