信息技术在地理教学中的运用与反思

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1、信息技术在地理教学中的运用与反思【摘要】地理学科的研究对象是建立在地球表层这一巨大系统上的,具有区域跨度大、综合性和复杂性等特点。地理学科不仅包含了自然地理科学中天文、地貌、大气、水等富有探索性的理科类知识，也包含了人文地理中人口、城市、工业、农业、交通布局、环境等较为抽象的理论化的文科类知识。如何突破这些重难点，是地理教师应共同面对的一个问题。当今的信息技术在平时的地理教学屮给我们提供了巨大的帮助。【关键词】地理运动教学中学一、信息技术在地理教学中的运用1信息技术在调动学生学习积极性中的作用。在传统的教学模式中，是以教师

2、、教材和课堂为屮心的，在教学中教师处于绝对主导地位，学生往往处于被动接受的地位。在每堂课的教学中,信息技术可以起到桥梁的作用，把学生很好地引导到新课题上，跟随老师进入教学的意境中。2运用信息技术帮助学生建立地理空间概念。在中学地理教学过程中，会遇到许多有关地理空间概念的知识。在传统教学过程中，教师只能通过语言描述和画图的形式来帮助学牛建立空间概念，但是语言的描述和平面图的绘制，都较难帮助学生建立起立体空间的概念。而此时如果采用信息技术，利用电脑的三维立体动画，就可以方便地帮助学生直观地观察三维立体的地理事物，从而更清晰地在

3、头脑中形成止确的地理空间概念，起到事半功倍的作用。3运用信息技术展现地理事物变化的过程。地理学科中涉及大量地理事物的时间变化与空间变化。有些地理事物的时间变化有可能是瞬间发生的，如火山喷发、地震的发牛等。也有…些是经过漫长的时间演化形成的,如青藏高原的隆起、东非人裂谷的形成等。有些地理事物是微观、小尺度的，我们无法用肉眼观察到。而有的地理事物是宏观、大尺度的，无法观察到其全貌。如果运用传统的教学手段，无法再现事物变化过程，学生得到的信息是静态的，无法表现这种动态变化及其与时间的关系。如果利用信息技术则很好地解决了这个问题。

4、如人教版地理必修一第四章《河流地貌形成》一节中，教材提到河流的溯源侵蚀，对这个概念许多学生感到很陌生，很难以理解。此时在教学中运用Flash动画模拟这个过程，让学生直观感受到河流上游无时无刻不在发生的这个过程，同时运用动画使这个在现实生活中缓慢演化的过程加速呈现在学生面前，让学生有更强的直观感受，更好把帮助学牛破解这个教材屮的重点与难点。4运用信息技术分析地理事物的内在联系。地理事物之间往往有众多复杂的内在联系。在传统的教学中想要把这些纷杂的知识点整合起来相对比较困难。而通过信息技术则可以很好地解决这些困难。信息技术可以把

5、影响一个地区的诸多因素进行层层叠加，使学生能更加清楚地认识到一个地区的各地理要素之间是相互联系、相互制约的，共同构成一个整体，帮助学生更好地分析掌握地理事物之间的内在联系。将教材中不同章节的知识有机地串联起来，让学生对知识的理解更加深刻、具体。5运用信息技术与时俱进地更新教学内容。时代在飞速发展中，在传统教学中很难根据时间的发展对教学内容进行调整。而借助信息技术则可以很快从网络等渠道不断对教学内容进行调整、更新，更好地满足教学需要，更适应时代发展的需要，让学生充分感受到“地理就在身边”。借助动画、图像、解说、音乐等多种信息

6、，使学生通过电脑信息的手段，让学生观其境、闻其声、触景生情，充分调动学生的学习积极性、主动性。二、信息技术在地理教学中运用的反思1明确信息技术在教学中起“辅助”作用。多媒体信息技术要根据课程的实际需要进行设计，而不能喧宾夺主，或只限于形式，内容却不够科学。多媒体信息技术的运用不能为了赶时髦。在地理课堂教学中，多媒体计算机只是一个辅助手段，它不能取代教师的教学。2在信息技术使用中要不断进行调整、更新。教学过程中师生间的相互交流、互相影响必然造成教学过程事件的非可预见性。往往有不少老师喜欢从网上下载课件，不加任何修改就运用到日

7、常教学中。这样看似节约了不少时间，但是是对教学的极大不负责任。要把本地本校学牛的实际情况，把可能的反馈纳入课件设计过程中，同时根据上课之后学生课堂的反应在课后对课件进行不断修改和完善。3防止出现新形式下的“满堂灌”。在传统教学中往往出现教师一直讲，学生一直记笔记的“满堂灌”的情形。在信息技术引入课堂后要防止出现新的“满堂灌”现象。如果整堂课都在使用多媒体，处理得不好可能会没有传统教学落实得扎实，像看电影一样只对整节课的情节知道一些，却不能突出重点和难点，让学生在课后有一头雾水的感觉。以上是我对信息技术在地理教学中的运用与反

8、思的几点认识。信息技术在地理课堂教学中的运用，既提高了课堂教学的效率，又使地理课堂教学激发了学生的学习兴趣，有利于培养学生多方面的能力。但也应当注意到信息化的多媒体教学手段不能完全取代传统教学方法，要与传统的教学的手段有机结合。信息化多媒体教学处于教学屮的辅助地位，即使多媒体完成了许多人力所不及的任务，