初三化学课的教学反思

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1、初三化学课的教学反思　　　　新课程改革的实施给学校带来了新的活力给课程注入了新的生机给教师迎来了新的发展机遇新的《九年级化学课程标准》为化学教学树立了新理念提出了新要求化学教学正在随着课程改革的不断深入发生巨大的变化广大的化学教师响应积极他们认真理解新的化学课程观学习新教材逐渐树立起了新的化学教学观教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣初三化学是学习化学的启蒙阶段如何在这个阶段中调动学生的积极性激发学生的学习兴趣培养学生的思维能力、创造能力提高教学质量都能

2、起到事半功倍的效果通过3个月的“国培”学习在教学中我有了许多体会和反思现总结如下：　　　　一、对化学新教材的认识　　　　新教材用先进的化学科学知识充实了化学教材加强了化学与人们关心的课题如材料、能源、环境、生命等的融合与渗透引导学生从日常的生产、生活入手用以科学探究为主的多元的学习方式引导学生积极主动地学习激发学生学习化学的兴趣使其形成科学的观点和方法学会用化学的知识解决社会生活中的实际问题特别突出了以下几点：　　　　1、注重学习方式的转变　　　　新教材将“科学探究”作为化学教学的重要内容充分体现了以学

3、生发展为本的基本理念有力地促进了学生学习方式的转变将化学知识的学习与科学探究过程紧密结合、融为一体使学生在获得化学知识和技能的同时学会学习、进行科学探究和形成科学的价值观学生学习方式的转变通过活动与探究、观察与思考讨论与交流等一系列活动来实现　　　　2、突出与社会生活实际的联系　　　　化学推进了现代社会的文明与进步对人类解决当前面临的环境、资源、粮食危机、人类健康等一系列的重大问题提供了可能的途径新教材注意从学生已有的知识经验出发有目的地介绍日常生活和现代社会建设中所用到的化学知识和化学技能为学生提供了

4、他们比较熟悉的情境素材了解化学与日常生活的密切联系让学生体验到学有所用激发起学生学习化学的欲望与兴趣使学生能解决一些生产生活中与化学有关的简单实际问题　　　　3、强化了实验的探究性　　　　化学是以实验为基础的科学学生通过探究活动获得更多的实验知识与技能化学实验不再是简单的训练某个技能或验证某个知识同时新教材不再划分演示实验与学生实验而是留有一定的空间让教师创造性教学和学生自主学习教师通过实验创设学习情境学生通过实验探究认识物质掌握化学基础知识和基本技能初步学会化学研究的实验方法在实验过程中动手动脑获得科

5、学探究的乐趣和成功的喜悦　　　　4、加强了科学与人类精神的渗透与融合　　　　新教材在对学生进行科学知识、科学方法教育的同时渗透了科学态度、情感价值观、责任感等人类精神文明的教育使科学知识与人文内容相联系达到了科学知识与人文精神的渗透与融合如“二氧化碳对生活和环境的影响的教学以此引导学生关注资源、环境等问题培养学生的社会责任感　　　　二、做新课程的有效执行者和建设者　　　　1、凸显”以人为本“的价值观　　　　①把”生活世界“作为化学课程内容的范围给学生呈现人类群体的生活经验并把它纳入到学生的生活世界加以组

6、织使化学”进入学生的“生活经验”和“亲历情境”例如学生提出为何擦亮了的铝饭盒蒸几次饭后又会变暗通过热烈的讨论学生深刻理解了金属发生的缓慢氧化　　　　②通过学生反思性、创造性实践建构人生意义因为课程所提供的内容是与人类群体的生活经历以及学生个体的“生活经验”和“亲历情境”相关的内容这些内容往往不能通过灌输而获得而需要通过反思人类的生存状态以及个体生活方式来理解因此在平时的教学中不把课程仅仅理解为有关教育内容的东西或文本而是把课程动态地理解为学生反思性和创造性实践来探寻人生意义的活动及其过程例如通过对燃烧条

7、件和燃烧现象的探究学生学习化学的兴趣浓了对化学知识的理解和应用更深刻了懂得了如何让可燃物充分燃烧如何安全用火和灭火大大提升了学习化学知识的品位　　　　③以理解、体验、反思、探究和创造为根本实施课堂教学在平时的化学教学中我们不把学生视为书本知识的接受者而是关注学生与课程之间的关系注意理解、体验、反思、探究和创造等基本的活动方式“为了每个学生的发展”“让每一个学生个性获得充分发展”这是当前十分重要的课程理念是一名化学教师进行课堂设计和实施课堂教学的根本落脚点　　　　2、倡导学习方式的改变—积极推行“自主、探

8、究与合作式”学习　　　　在教学中我们改变了原有的按教材内容灌输的教学方式加强实验教学积极创造条件让学生开展化学实验和探究活动强调自主、探究与合作学习把学习过程中发现、探究、研究等认识活动凸显出来使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程　　　　3、尝试运用新的评价—注重评价的“发展性”和“多元化”　　　　在教学中我们鼓励学生个人思考尝试运用学生成长档案袋、小论文、答辩、各式各样的小制作等多元化的评价形式重视受评人的