如何进行化学用语的教学

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1、如何进行化学用语的教学　　　　化学用语是中学化学基础知识的重要组成部分是教师向学生传播化学知识的媒介是学生掌握化学知识必不可少的工具同时也是科学研究、学术交流的一种手段　　　　化学用语是国际统一规定用来表示物质的组成、结构和变化规律的符号它具有简明直观概括力强的特点也有助于培养和发展学生的抽象思维和理解力因此化学教师如何深入理解化学用语的概念内涵准确而熟练地运用化学用语掌握化学用语的教学规律、方法和特点是实现双基教学的关键　　　　一、化学用语的起源　　　　1808年道尔顿在化学中首先开始使用基于原子论观点的、表示元素原子和化合物的符号即所谓道尔顿符号画出了一些原子和

2、化合物的表示符号共37个如：　　　　元素氢氮碳氧磷硫铁锌铜　　　　符号　　　　化合物水氨一氧化碳碳酸　　　　符号　　　　1819年柏齐里乌斯倡议并开始使用元素拉丁文名称第一个字母表示元素他建议：用简单的字母表示主要的非金属元素用附加第二个小写字母的办法来区分那些第一个字母相同的金属或其它非金属元素至今使用的化学符号就是在柏齐里乌斯倡议的原则基础上形成的符号体系例如：用C表示碳元素Ca表示钙元素；S表示硫元素Si表示硅元素；N表示氮元素Na表示钠元素等等为了便于国际交流进行规定和统一化学用语的工作多年来国际纯粹和应用化学联合会（IUPAC）开展了大量工作；我国化学会和

3、科学院均设立专门机构从事化学名词的翻译和规定工作中学化学课本中的元素符号都是世界各国所公认、统一的　　　　二、化学用语的分类和相关的内容　　　　在中学化学中化学用语主要包括化学符号、化学式、化学方程式、化学图式四个部分它是按现行中学化学课本知识体系有计划有目的地引入的在初中阶段初步形成体系在高中阶段得到充分提高　　　　1．化学符号主要包括：元素符号、离子符号、同位素符号、电子式、根式　　　　2．化学式主要包括：最简式、分子式、结构式、示性式、同分异构式、用电子式表示分子的结构的化学式、用配位键结合的络合物、用氢键表示的化合物　　　　3．化学方程式主要包括：化学方程式

4、、氧化还原反应方程式、电离方程式、离子方程式、热化学方程式、可逆反应方程式、可逆反应通式、电极反应方程式、盐类水解反应方程式、用电子式表示分子形成过程的式子　　　　4．化学图式主要包括化合物的分子图式、原子结构示意图、离子结构示意图、原子和离子的轨道表示式、共价分子轨道表示式、电子排布式、电子云图、电子云界面图、电子云径向分布图、电子云的角度分布图、晶体结构图　　　　对于每一种化学用语都要明确它们的表示方法和表示的意义例如：乙炔和苯的最简式的表示方法为CH它表示的意义是：表示组成物质的各种元素和各种元素的原子个数最简整数比又如：盐酸和氢氧化钠反应的离子方程式为：H+

5、+OH=H2O它是用实际参加反应的离子的符号来表示离子反应表示的意义是：表示离子间的反应；表示同一类型的离子反应的实质因此教师要统观全局理清脉络认清各种化学用语的特点比较各自的异同点以及它们之间的相互联系在初中化学教学中就要打好一定的基础然后在此基础上有计划有步骤地引入和讲清新的化学用语这样从整体着眼从具体入手环环扣紧严格要求就能收到较好的效果完成化学用语教学目标中确定的教学任务　　　　三、在化学用语教学中应注意的几个问题　　　　1．从化学教学起始阶段就要不断渗透有关化学用语的知识内容　　　　对于元素符号、化学式、化学方程式学生过去从没接触过但又是教学中的难点学生往

6、往感觉枯燥无味认为记元素符号是一种“苦差事”教师不妨采取一些教学的超前措施避免学到后面《元素》一节内容时大量元素符号一起呈现在学生面前并要求他们一下子熟记以至挫伤他们学习化学的积极性为了分散难点提高学生学习兴趣要从“绪言”一节开始就有选择地给出一些元素符号和一些物质的化学式例如：银白色金属镁带点燃后能在空气中燃烧生成了白色粉末状物质氧化镁在课本中用文字表示如下：镁+氧气氧化镁在教学中可告知学生：在化学中镁用符号Mg表示氧气用符号O2表示氧化镁用MgO表示那么这个化学变化就可表示为：Mg+O2MgO（这里不要求配平）并说明这种表示化学反应的式子是一种国际通用的化学书面

7、语言促使学生学习行为的有的性习读成镁和氧气在点燃的条件下反应生成氧化镁在这个反应里我们认识了二个元素符号Mg和O二个化学式O2和MgO紧接着在第一章空气、氧气中我们又学习了氧气的化学性质又认识了氮N、碳C、硫S、铁Fe、磷P、铜Cu、铝Al等元素符号同时又认识了二氧化碳CO2、二氧化硫SO2、四氧化三铁Fe3O4、五氧化二磷P2O5、氮气N2等化学式并会写出碳、硫、铁、磷与氧气反应的式子如：C+O2CO2S+O2SO2等为后面学习化学方程式打下了基础　　　　这样从一开始学习化学就渗透化学用语学生容易接受不吃力反而很感兴趣了解到化学中的这些符号成为化学这门课的特点