如何进行化学复习的教学

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1、如何进行化学复习的教学如何进行化学复习的教学化学复习是使学生理解和巩固所学化学知识的重要方式。在复习过程中，师生均应充分发挥主动性和积极性。教师要根据化学教学大纲的要求，从学生的实际出发拟定复习计划，采取精讲多练的方式，促使学生积极参与。课内，要启发学生复习的积极性，设计知识结构，向学生逐步深入地提出问题，促使学生掌握知识的横向、纵向联系（网络）；分析典型实例，使设计的复习内容恰是大多数学生想要解决、也是应当解决的重点（关键）问题，起到举一反三、提高复习效率的作用；对不同程度的学生宜采用不同的方法。在复

2、习时，教师的一切努力都要落实到充分发挥（调动）学生的主体作用上，只有学生积极主动地、最大限度地参与复习，方可能达到复习的要求。第一、化学复习的意义　化学复习是对已学过的知识的再学习，是巩固知识，防止遗忘的基本方法。有复习，而且是及时的复习，保持的效果就好，还有利于增进对已学知识的理解；无复习，或不及时复习，就不能保证牢固的记忆，容易造成遗忘。我国古代大教育家孔子讲的“学而时习之”、“温故而知新”①就阐述了学习记忆的规律和复习的重要意义。1.巩固化学知识，使知识系统化学生学习化学知识，总是包含着既保持又遗

3、忘这样两个相反的过程。及时并经常进行复习，可以达到巩固化学知识并使知识系统化、网络化的目的。平时教学，各章（节）的分散教学，有利于有计划地控制信息量、分散教学的难重点，便于学生学习。及时安排的单元（章、节）复习和经常进行的复习，则可以在平时教学的基础上，通过学生对已学知识的再学习，使他们把各个知识点的联系明朗化，形成知识链，或把它进一步整理，达到网络化。这是培养学生思维能力的重要途径。例如，在高中二年级学习了电解质溶液这一章以后，通过这章知识的系统复习，学生不仅会自觉地把初中学的溶液、酸碱盐等理论知识与

4、本章联结成知识链，从电离平衡和离子反应规律的观点，加深对初中有关知识的理解，而且，还要将高中已学过的物质结构、元素周期律和化学平衡等理论知识与本章的内容联结成网，从无机化合物的“构、位、性”及电离平衡的“动、定、变”①等观点来认识电解质、电离度、离子反应、盐类的水解，以及电解和电镀等问题。2.及时反馈，及时进行补救教学心理学的研究表明，要避免和减少遗忘，复习必须及时；采用分散复习比集中复习效果好。因此，在化学教学中应坚持“复习要重在平时，贵在经常”②的原则。要有计划、有目的地根据教学目标，结合教学进度组

5、织实施复习活动。平时要通过各种方式（例如提问、练习、讨论等）及时了解学生学习的情况，从学习态度、学习方法和掌握知识、技能的缺陷等方面，有针对性地采取补救措施。这样就能使大多数学生的学习成绩得到提高，增强他们的学习信心。3.进行变式实践，培养能力化学复习不是机械地重复已学过的知识和技能，而是让学生在教师的引导下综合运用知识和技能，启发他们去把握知识间的内在联系，在练习和实际操作过程中应用已学过的知识与技能去解决问题。这样就可以促使学生的能力发展到更高的水平。例如，在单元复习时，可以让学生自己复习课本的内容

6、，并指导学生翻阅有关参考资料，然后进行单元练习，最后由教师针对学生中存在的普遍性和关键性的问题，进行解疑、讲解，并从思路和学习方法上给予指导。这样的复习既解决疑难，又给学生开阔了思路，有利于能力的培养和提高。7如何进行化学复习的教学第二、化学复习的类型　化学复习包括经常性复习、阶段性复习、学期复习和结业总复习等类型。1.经常性复习经常性复习是基本的，也是很重要的一种复习。一般分以下几种情况：（1）讲授新课前的检查复习。这种复习是在一节课的开始几分钟内进行的，它不仅复习了旧知识，而且为学习新知识准备好条件

7、。（2）讲授新课时，有机地结合原有知识进行复习。例如，平时进行某物质教学时复习与该物质有相同性质的知识；对一些概念相近、相似或相反的内容进行比较、对比的复习；在实验过程中对有联系的实验现象进行联系复习；以及当发现学生对已有知识的概念不清时，可以进一步提问、启发进行复习。这样的复习对加强记忆巩固学生的知识，纠正学生的知识缺陷是大有好处的。（3）在讲新课之后，对本节课的内容或者与本节课有联系的又是分散在各节中的知识进行提问、小结和系统复习。这样的复习对及时了解教学效果，巩固学生所学知识、技能和使知识系统化会

8、起很重要的作用。2.价段性复习阶段性复习也叫单元复习。这是在某一章或某个课题教学结束之后专门组织的复习，通常用1～2课时进行。阶段复习决不能重复讲教材的内容，而是根据大纲的要求，结合教材内容的重点，把学生学过的知识进行整理和小结。也可以通过诊断性测试，教师采取针对性的补缺复习，并通过典型习题分析，达到举一反三，使学生深入理解的目的。3.学期复习在一学期末进行的总结性复习。目的是使学生把一学期所学知识进行全面的、系统的复习。它的要求和阶段复习