化学探究活动实施与学生探究能力的培养

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1、化学探究活动实施与学生探究能力的培养摘要：科学探究是高屮化学新课程的重要理念，探究教学活动的设计和组织是实施科学探究的重要前提。木文介绍了培养学生化学探究能力的几种策略，以期提高教学质量，提高学生的科学素养，全面培养人才。关键词：化学；探究活动；探究能力屮学化学新课程标准不仅提出并强调了科学探究这•概念的垂要性，更是将其列入新课程的教学目标和教学内容中。从化学课程的改革中，我们可以看出，学生化学探究能力的培养被提到了新的高度。随着化学课程改革的深入，越來越多的化学探究活动被应用到化学课程的教学过程中，并取得了不错的效果，但也存在一些不足。化学探究活动的实施是学生探究能力培养和提高的

2、重要条件。本文就化学探究活动的实施与学牛探究能力的培养展开了讨论。一、化学探究活动的实施化学探究活动的基本步骤包括：发现与提出问题、提出假设与猜想、制定实验与探究计划、实验操作、结果分析、解释与结论、交流与讨论。新课程的教学着重强调知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观三个教学目标。化学探究活动作为化学课程教学内容的重要组成部分，理应向三维教学目标靠拢。有效的化学探究活动应该重视提出探究课题、明确探究目标和保证探究活动中学生的主体地位三个方面。1•提出探究课题。化学探究活动的实施要想取得理想的教学效果，就必须耍设计与化学课程密切相关且学生易感兴趣的探究课题，组织学生积极主动地参与

3、探究活动。探究活动的主题应能引起学生的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲，调动学生的探究热情和学习积极性。这就要求教师在选择和设计探究活动主题时，耍充分了解学生实际的生活背景，合理调整探究活动内容，避免出现脱离学生生活实际或者枯燥乏味的探究活动。2.明确探究目标。明确探究目标是提高化学探究活动教学质量的重要前提，也是使学生形成良好的科学探究方法和严谨的思维逻辑的有效手段。对学生而言，虽然他们对探究课题冇着浓厚的兴趣，但往往由于思维逻辑混乱，不能明确探究活动中每一步的探究目标和探究任务。此时，教师应该引导学生有条理、有逻辑地完成探究活动的每一环节，保证化学探究活动收到预期的教学效果。3•

4、保证学生在化学探究活动中的主体性。化学探究活动的实施应该以学生为屮心，紧密联系生活实际，以吸引学生的注意力，调动学生的探究欲望。在化学探究活动的每一步中，要注重学生的主体地位，鼓励学生独立自主地完成所有的探究环节，锻炼学生独立思考问题和解决问题以及口主探究学习的能力。二、学生探究能力的培养1.培养学生发现与提出问题的能力。发现与提出问题是开展化学探究活动的关键，是学生探究能力的重要体现。没有问题是最人的问题。教师应在化学课程的教学中培养和锻炼学生发现与提出问题的能力。例如，在化学课程教学中积极营造学生发现与提出问题的情境，诱发学生产生疑问，并鼓励其表达出来。这种情境可以创设在学生已

5、经掌握的知识与当前教学内容有着明显冲突的地方。此时，教师应该留给学生适当的独立思考时间，保证学生有足够的时间发现问题的所在，并鼓励其用科学凝练的语言农达出来，形成良好的科学素养。2•培养学生提出猜想与假设的能力。在化学探究活动中，当学生成功地发现并提出问题Z后，教师要鼓励学生发散思维，独立思考，根据已有的知识提出可能的猜想与假设來解释未知的问题，提倡“大胆地假设，小心地求证”的科学探索精神。猜想与假设是学生对探究课题进行理论分析和逻辑推理的重要步骤，在一定程度上决定了探究活动的走向。所以，教师耍充分认识到学生猜想与假设能力的重耍性，鼓励学生畅所欲言，人胆猜想与假设，但前提是能够自圆

6、其说。这对于学生形成发散思维、保持科学探究的严谨态度有着重要作用。3•培养学生实验设计与结果分析的能力。实验是化学探究活动最重要的一环，也是衡量一个探究活动有效与否的重要指标。化学实验的设计对于提高学生的科学探究能力，使学生形成科学的探究方法和严谨的探究精神有着重要意义，是学生思维的严密性和创造性的体现。鼓励学生独立口主地设计化学实验有助于培养学生分析问题的能力，促使其形成抓住主要孑盾并分析主要孑盾的科学素养。教师在化学探究活动中，应尽可能为学生提供设计和操作化学实验的机会，促使其形成实际动手能力。此外，实验数据的收集和分析也是学生探究能力的重耍体现。教师应该积极引导学生在化学实验

7、中准确收集可靠的实验数据，并以严密的逻辑和科学的分析方法从实验数据中得出结论。此外，在化学探究活动的最后阶段，教师应组织学生就木次探究活动展开交流与讨论，注重学生简练的科学语言表达能力。总之，化学探究活动的实施是化学课程教学的重要内容，也是培养学生探究能力的冇效途径，对于学生综合素质的培养和综合能力的提高有着重要意义。参考文献：[1]中华人民共和国教育部•普通高中化学课程标准[M]・北京：人民教育岀版社，2003：34.[2]刘成坤•新课程教学改革实验工作屮的问题与对