落花生教学设计与反思

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1、落花生教学设计与反思　　　　教材分析　　　　1《落花生》它是一篇现代优秀散文地记录了作者小时候所受的家教作者许地山现代小说家、散文家他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨写自己对社会人生的感触常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间　　　　2、这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格说明人要做有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人表达了作者不为名利只求有益于社会的人生理想这是一篇叙事散文在表达上颇具匠心所以文章篇幅虽短却给人以清晰明了的印象使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理　　　　学情分析　　　　本文语言浅显

2、但所说明的道理深刻富有教育意义在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间以学生的自读自悟为基础教师作适当点拨引导学生由内容到思想由花生的生长特点到花生的品格由花生的品格到做人的道理逐步加深理解切忌教师一厢情愿地说教二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感把花生的品格与做人的道理联系起来突破本课教学难点要对作者的立意有所了解取得认同三要尊重学生的不同体验允许他们从不同的角度去体会用不同方式表述自己的见解　　　　教学目标　　　　1、理解课文思想内容学习花生不求虚名默默奉献的品格　　　　2、分清课文的主次　

3、　　　3、有感情地朗读课文　　　　教学重点和难点　　　　通过学习使学生理解落花生的特点从而理解课文的中心思想　　　　教学过程　　　　教学时间：2课时　　　　第一课时　　　　一、激趣导入　　　　1.启发谈话：同学们你们吃过花生?今天我们就来学习一篇关于写花生的课文　　　　2.教师板书课题学生齐读课题　　　　3.“落花生”就是我们平时常见常吃的花生可为什么叫它“落花生”呢?课前同学们都查阅了资料谁来谈一谈?　　　　4.过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢?同学们读读课文就知道了　　　　二、初读课文整体感知　　　　1.自由读课文要求读准字音把句子读通顺标出自然段序号　　　　2.同桌

4、互读课文互相检查纠正读错或读破句的地方　　　　3.用生字词卡片检查认读生字词情况(可指名读、齐读、分行、分组比赛读)　　　　4.检查学生读课文情况指名读指定的段落评议读的情况　　　　5.默读课文思考：课文围绕落花生讲了些事?(①种花生、收花生②母亲提议过一个收获节并为收获节做了准备③吃花生时的议论)　　　　教师：按照课文讲的这三件事我们把课文分成三部分来理解　　　　三、学习课文的第一、二部分　　　　1.默读第一、二自然段边读边思考：你读懂了什么还有些不懂的地方　　　　2.汇报交流　　　　(1)说一说你都读懂了什么?　　　　(2)质疑、解疑　　　　①“开辟”意思?为什么不说“

5、开发”出一块空地?　　　　②“居然”一词理解你能找一个和它意思相近的词?　　　　3.指导感情朗读　　　　四、布置作业　　　　1.熟读课文　　　　2.预习课文的第三部分　　　　第二课时　　　　一、谜语引入　　　　由谜语引入课文作家许地山有个笔名叫落华生大家猜猜他为什么取这个笔名呢?(指多名同学说)大家想不想知道原因呢?　　　　二、学习课文　　　　1、教师范读课文要求画出重点词语作好记号　　　　2、老师今天带来了花生大家想不想尝尝检查生字情况(出示动画)　　　　3、自由读课文你知道了这篇课文围绕落花生写了些什么?　　　　4、对作者影响最大的是件事?　　　　5、那天晚上在茅亭下他

6、们谈论花生的什么自由轻声地朗读课文　　　　6、分角色朗读(出示阅读要求)其他孩子边听边勾画他们各自认为花生的好处?　　　　7、引读齐答对于花生的好处(出示课件)　　　　姐姐说：哥哥说：　　　　我说：爸爸说：　　　　8、其中谁的谈话对“我”的影响最大?　　　　9、指名读爸爸的话其他的同学勾画出花生和苹果、桃子、石榴有什么不同的地方?　　　　10、练习填空作比较(出示课件)　　　　11、从父亲的话语中你知道花生最可贵的地方?　　　　12、自己读一读讨论：爸爸在赞美花生的什么精神?学生结合爸爸的谈话内容谈不炫耀默默奉献的精神　　　　13、练习有感情朗读指多名同学读爸爸的话　　　　

7、14、爸爸仅仅在说花生?爸爸教育孩子们做什么样的人?　　　　15、爸爸由赞美花生的可贵之处谈到怎样做人许地山听懂了爸爸的话?从儿看出来?　　　　教师总结：许地山这样说也是这样做的他长大后埋头苦干默默奉献成为著名的教授和作家他也因此取了个笔名叫落花生这就是他笔名的由来在抗日战争中他为抗日奔波劳累过度而去世年仅48岁他的确是一位具有落花生精神的人让我们再一次有感情的朗读许地山说的话　　　　16、许地山懂了同学们也懂了男孩子读女孩子读　　　　17、年幼的我是理解父亲的话?(为什么用落花生做笔名?)的联系上下文谈谈你的理解