《落花生》教学设计及反思

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1、《落花生》教学设计及反思　　《落花生》教学设计及反思　　　郑美燕　　教学目标：　　　1．学会本课生字、新词，理解重点词语，练习用“居然”造句。　　2．概括课文中心思想，练习分清课文主次。　　　3．有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。　　　教学重难点：　　体会课文的思想内容。　　课时安排：第一课时　　　　教学过程　　一、揭示课题，简介作者　　　　1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。　　　　“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”　　　　《落花生》教学设计及反思　　《落花生》教学设计及反思　　　郑美燕　　教学目标：　　　1

2、．学会本课生字、新词，理解重点词语，练习用“居然”造句。　　2．概括课文中心思想，练习分清课文主次。　　　3．有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。　　　教学重难点：　　体会课文的思想内容。　　课时安排：第一课时　　　　教学过程　　一、揭示课题，简介作者　　　　1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。　　　　“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”　　　　（花生）　　　　2．出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。　　　　3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代

3、小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是”落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。　　　　（板书：19．落花生）　　二、检查预习　　　　1．填写生字表　　　　本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。　　　　“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握。　　　　“榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音“zhá”　　　　“慕”字下面是不是　　　　2．查字典并结合课文内容解释词语。　　　　解释词语要依据“字不离词

4、，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。　　　　可惜：值得惋惜。　　　　开辟：开拓发展。　　　　翻地：用犁、锨等翻松田地。　　　　居然：表示出乎意料；竟然。　　　　收获：取得成熟的农作物。　　　　吩咐：口头指派或命令。　　　　爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。　　　　成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。　　　　分辨：辨别。　　　　体面：（相貌或样子）好看；美丽。　　四、理清内容　　1．在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。　　　　2．教师范读课文，学生思考：课文为什

5、么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。　　　　（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）　　　　（板书：种花生收花生尝花生议花生）　　　　围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。　　　　3．给课文划分段落，概括段落大意。　　　　第一段（第1自然段）写种花生、收花生。　　　　第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。　　　　第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。　　　　分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第

6、一段，学生不会有什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。　　　有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。　　　　作业。　　　　1．抄写生字、新词。　　　　2．有感情地朗读课文。　　板书设计：　　落花生　　种花生（略）收花生尝花生议花生（详）　　教学反思：　　课前我布置预习工作，让学生搜集有关花生的和作者的资料，如“花生为什么又叫落花生？”“了书上介绍的你还知道花生有哪些用途？”“对作者许地山知道多少？”等等。课堂反馈时，我发现通过自已的方式，学生查

7、找到的资料十分丰富，增长知识的同时，学习的积极性、主动性也调动起来。在检测生字词这个环节上，我能够引导学生借助上下文语境来理解词意，学生做得也比较好。在感知课文内容这一环节中，在学生明确课文围绕落花生讲了种花生、收花生、吃花生、议花生这几部分内容后，我提出一个问题：这几个部分内容中你最喜欢读哪个部分，为什么？让学生自选内容，学习体会，学生兴趣盎然，学习效果也不错。