小学课文《给予树》的教学设计

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1、小学课文《给予树》的教学设计　　　　【设计理念】　　　　１、从学生已有的经验世界出发来预测学情迁移情感使学生走进文本走进主人公的内心世界　　　　２、学习是一个主动习得的过程引导学生自主学习让学习成为发现之旅发现文中的真情感悟真诚尝试表达情感　　　　【学情分析】　　　　三年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣他们一直在享受着被爱的甜蜜但不太懂得去爱别人本文的主人公金吉娅是他们的同龄人她的行为最容易被同龄人接受被模仿因而要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱　　　　【预设目标】　　　　１、会认“予、圣、诞”等１０个生字；理解“兴高采烈、沉默不语、如愿以偿”等词语

2、的意思　　　　２、正确、流利、有感情地朗读课文；体会金吉娅的言行和心理　　　　３、抓住重点句子通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐　　　　【预设重点、难点】　　　　抓住重点句子通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐　　　　【预设流程】　　　　课前导入创设美的情境：　　　　教师导语：同学们今天有这么多老师来到了我们的课堂上你们的心情紧张为了缓解大家紧张的心情老师想邀请同学们聆听一段美妙的音乐欣赏一幅美丽的图画你们愿意接受邀请（课件播放“铃儿响叮当”的曲子屏幕播放圣诞节的相关图片）　　　　过渡语：同学们

3、听着这样美妙的音乐欣赏着这样美丽的画面你想到了什么学生说自己的感受过渡语：老师也有这样的感受那你对圣诞节了解多少呢学生自由说对圣诞节的了解过渡语：同学们知道的可真不少老师在课前也搜集了一些有关圣诞节的资料想不想看一看屏幕显示“我知道”即圣诞节资料袋（生读资料）过渡语：圣诞节真是一个美好的节日看同学们都陶醉在圣诞的喜悦之中了那好就让我们带着这份喜悦走进今天的课堂吧上课！　　　　一、导入新课　　　　１、过渡语：　　　　同学们今天这节课我们一起来学习一个发生在圣诞节前夕的感人故事请同学们看老师写故事的题目：给予树谁能读课题　　　　２、生读对了：真不简单多音字　　　　“给ji”和生字

4、“予yu”你都读对了（结合板书）谁还会读再请几人读齐读　　　　３、质疑：　　　　读了课题你有什么问题　　　　二、初读课文读通课文　　　　１、这到底是一棵怎样的树呢请同学们赶快打开课文好好地读一读吧　　　　读时注意读准生字的读音读通课文想想你读懂了些什么待会老师检查同学们读书情况　　　　２、学生自由朗读课文　　　　３、检查自学情况：　　　　⑴生字会读了同桌相互检查如果有读不准的相互提个醒　　　　⑵都读好了老师来考考大家开火车来读读这些词语：　　　　读到援助这个词语时随机理解“援助中心”书上提到了援助中心这个词语对援助中心你有些了解（帮助人实现愿望的地方）课文中还说到每到圣诞节援

5、助中心就要在商场里设置一棵圣诞树这可不是一般的圣诞树树上挂满许多人的心愿出示课件“给予树”看这棵圣诞树就是──给予树继续读词语）同学们能熟练认读词语了课文能读通顺请５个同学们分小节读课文其他同学仔细听他们读对了没有请学生正音　　　　４、课文中都写到谁了谁给你留下了深刻的印象金吉娅做了一件事给同学们留下了深刻的印象　　　　三、走进文本体会金吉娅的“沉默不语”　　　　１、师：刚才同学们说了金吉娅给陌生的小女孩买了洋娃娃而给家人只买了棒棒糖对金吉娅的这个做法你有什么疑问（学生质疑：为什么不给家人买好东西而要给陌生的小女孩买贵重的洋娃娃呢）对呀金吉娅为什么要这样做呢　　　　２、好让我

6、们一起走进课文去认识金吉娅我们先来看看买了礼物走在回家路上的金吉娅是怎样的自己读读第三小节拿出笔划出描写金吉娅的句子（出示课文第三小节）　　　　３、你看到的金吉娅什么样呀生交流找到的句子：“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”（课件变红）指名读同学们读着读着你有疑问（金吉娅为什么“沉默不语”呀）　　　　要解决这个问题可以把１～３小节连起来读一读再想一想（自由读１～３自然段）生交流透过沉默不语我们体会到了金吉娅的担心带着这份体会谁再来读读这句话（读相应句子）沉默不语的金吉娅真是心事重重如果我们与哥哥姐姐兴高采烈的样子对比着读就更能读出金吉娅“沉默不语”时的心情了我们先自己试着读一读

7、谁愿意读（学生读）这时候哥哥姐姐什么样呀（兴高采烈）你仿佛看到了怎样的画面（生描绘）而“沉默不语”的金吉娅呢好我们可以一边想象一边读谁再来试试透过沉默不语联系着上文我们体会到了金吉娅她体贴着家人关心着家人　　　　四、深入文本感悟金吉娅对陌生女孩的给予　　　　１、这么体贴、关心家人可为什么只给家人买了棒棒糖而给一个陌生的小女孩买洋娃娃呢刚才你们提出的问题多有价值让我们继续来研究走进金吉娅的内心世界请同学们读读课文第四自然段想想金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃并划出相关的句子（生默读）　　　　２、师：你们划了