《组织比赛》的教学设计

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1、《组织比赛》的教学设计　　　　1．初步了解数据的整理过程初步认识象形统计图会把统计的结果在方格图上表示．并能根据统计图回答一些问题．　　　　2．培养学生积极主动探究数学知识和学数学用数学的意识．　　　　3．通过学生对身边的事物进行调查激发学生的学习兴趣及求知欲．　　　　教学重点　　　　1．初步了解数据的整理过程初步认识象形统计图．　　　　2．会把统计的结果在方格图上表示．　　　　3．能够根据统计图回答一些简单的问题．　　　　教学难点　　　　会把统计的结果在方格图上表示并能够根据统计图回答一些简单的问题．　　　　教具准备　　　　多媒体电脑

2、、动物图片等．　　　　教学过程　　　　活动一：创设情境动态的统计初步感知并且学会统计的方法．　　　　（一）：实物统计图．　　　　引言．　　　　师：春天来了今年春游我们准备去动物园可是动物园里的小动物实在是太多了我们应该怎样合理的安排一天的参观时间呢　　　　生：要根据同学们最想看什么小动物来决定了．　　　　师：你们最想看些动物呢随着学生的回答（电脑一个一个出示动物图片）　　　　问：谁能一眼看出喜欢那种小动物的人最多谁有不同意见看来都不能准确说出．　　　　2．教师引导学生进行分类那么怎样分呢　　　　生：一样的动物放在一起．　　　　学生回答老

3、师（演示电脑）是这样　　　　3．现在你能看出喜欢那种小动物的人最多　　　　4．那你有什么办法能让别人清楚地看出喜欢种小动物的人最多（小组讨论）　　　　横着摆好还是竖着摆好　　　　5．反馈：　　　　（1）（电脑）横着这样摆行不行为什么　　　　（2）应该怎样摆（电脑演示）　　　　（3）刚才有人说竖着摆随便竖着摆行也要注意一个一个对齐．（电脑演示）　　　　6．现在你能一眼看出喜欢那种小动物的人最多了你知道一个小动物代表什么　　　　生：每有一个人喜欢这种动物就增加一个这样的动物因此小动物的个数就是喜欢这种小动物的人数．　　　　（二）：方格统计图

4、　　　　1．如果每次调查都要画很多图片就太麻烦了根据你的经验用什么来代替这些小动物图片好些呢　　　　生1：可以用圆圈代替一个圆圈表示一个被调查的人．　　　　生2：用三角代替一个三角表示一个被调查的人．　　　　生3：可以用对钩来表示一个对钩就表示一个被调查的人．　　　　师：这些都可以其实统计的方法有很多也可以用方格图来代替（电脑出示方格图）：请同学们看图．这一列方格下面贴上小鹿表示什么喜欢小鹿的有几人　　　　这一列有这么多方格表示有2人喜欢小鹿为什么涂2个格　　　　2．从开始涂观察（电脑演示：第一个方格闪动涂色）　　　　3．你们愿意接着涂

5、你们有一张和它一样的图请各组长取出一号图纸各小组合作完成比一比一个小组合作的最好涂得最快．　　　　小组汇报：　　　　师：你们涂得和前面的一样说一说涂色时应注意什么　　　　观察图：小组里说说你能从图中知道什么　　　　生：想看猴子的有10人．喜欢看大象的有6人想看老虎的有1人喜欢看斑马的有3人还能看出全班想看猴子的人数最多是10人想看老虎的人数最少才有1人．　　　　6．我们能知道这些信息你还能提出些数学问题呢比比个小组提出的问题多解决问题的方法好．小组讨论：一个人提出问题其他人回答．　　　　您现在正在阅读的《组织比赛》教学设计文章内容由收集

6、！本站将为您提供更多的精品教学资源！《组织比赛》教学设计小组汇报：　　　　（1）、一共调查了（）名同学．　　　　生：一共30个人我是一个一个方格数出来的．　　　　生：我是用10＋6＋8＋3＋2＋1计算出来的．并且我在计算时还有好方法用凑十法8和26和3和1凑成10三个10就是30．　　　　师：鼓励第二种方法好．从统计图中我们知道一共调查了30名同学而全班同学正好是30个人这能说明什么　　　　生：我们调查的人和实际的人数是相吻合的说明我们的统计结果是正确的．　　　　（2）、喜欢看猴子的人比喜欢看象的多（）人　　　　生：可以用想看猴子的10

7、人减去想看大象的6人10－6＝4人　　　　生：我一眼就能看出想看猴子的比想看大象的多出几个人就是这一段是4人．　　　　师：鼓励第二种方法好：这种方法真巧妙同学们你们想到了我们学习数学就是要开动脑筋积极思考学会巧妙的方法．　　　　（3）、想看斑马的比想看兔子的少（）人．　　　　生：我用减法算．　　　　生：我跟刚才一样找出想看兔子的比想看斑马的多几人其实就是想看斑马的比想看兔子的少几人．就是这一段（电脑闪动）．　　　　师：我们以前还学习过统计表（放电脑）你们能把统计图的结果填在统计表里那就请你填一填吧！从表中你能知道什么呢　　　　7．我们刚

8、才分析了统计图根据统计结果你建议老师应该怎样合理的安排参观的时间呢大家商量商量．　　　　生：既然想看小猴的人数最多就在猴山上多看会儿猴子喜欢小兔的人数也不少再多看会儿小兔想看老虎的人最少只有一个人那我们在看