语文《月球之谜》教学设计

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1、语文《月球之谜》教学设计　　　　学习目标　　　　1.认识“悬、遐、奥”等8个生字会写“幕、临、悬”等14个字正确读写　　　　2.朗读课文通过讨论初步认识月球及其未解之谜　　　　3.培养学生热爱科学的兴趣　　　　课前准备　　　　1.课文插图月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》　　　　2.为学生印发有关月球奥秘的图文资料　　　　3.学生收集的古诗词中描写月亮的名句　　　　教学过程　　　　第一课时　　　　导入课题激发阅读兴趣　　　　1.导语：茫茫太空有着不可计数的星球上一节课我们初步了解了太阳今天我们

2、要走近地球的近邻──月球　　　　2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们古往今来人们仰望天上的一轮明月总会激起无穷的疑问北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有把酒问青天”今天我们面对着这散发着冷冷清辉的明月你有什么问题想问她（及时肯定鼓励激发学生强烈的好奇心）　　　　3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说人们多想登上月球去解开心中的疑问1969年7月20日美国的两名宇航员首次登上月球发现了更多的月球之谜（板书课题）　　　　提出自读要求　　　　1.画出生字新词练习把带有生字新词的句子读正确、读流利　　　　2.画出课文中

3、列举的月球上有些难解之谜　　　　3.就你最感兴趣的一个不解之谜结合上节课搜集的资料和小练笔在空白处写一写自己的猜想　　　　组内交流　　　　1.小组长设计形式检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况　　　　2.组内同学交流所画出的月球之谜　　　　3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想　　　　全班交流　　　　1.各组选派代表或组员接读的方式向大家展示朗读的正确、熟练程度其他小组注意对生字词的正音　　　　2.你在阅读中发现了些月球之谜　　　　a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜如月球是从儿来的它跟地球一样月球上的

4、尘土有杀菌的本领为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样月球的年龄比地球大等等　　　　b.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问如月球上为什么会有那样奇异的景色月球上的环形山是怎样形成的月球上真的没有任何生命宇航员在月球上行走　　　　合作学习探究问题　　　　1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组大家共同猜想谜底　　　　2.据老师提供的“资料袋”展开讨论组内成员分工将讨论结果记录下来　　　　（教师提供的资料供参考）　　　　a.课后“资料袋”　　　　b.月球起源之谜：目前人类关于月球的起源一共提出了三种假说：月球被捕获说地月同源

5、说和地球分裂说到目前为止三种假说都没有取得强有力的证据因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说　　　　c.月球年龄之谜：根据从月球带回的岩石标本可以测定月球的年龄经分析发现与地球上90％年龄最大的岩石相比月球岩石99％年龄更长1973年世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁而地球上最古老的岩石是37亿岁有些科学家提出在地球形成之前月球早已在星际空间形成了　　　　d.两位宇航员在登上月球后马上开始了紧张的工作：他们检查了登月器的着陆情况一切正常；他们拿出铁锹采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念

6、碑把它竖立在月球上纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像上面还刻着：　　　　1969年7月太阳系的行星──地球上的人类第一次在月球上留下足迹我们代表全人类来这里做一次和平的旅行然后又在月球表面安装了电视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪测定月震的月震仪他们又取出美国星条旗神色庄重地把它插在月亮上这些工作完成后他们舒了一口气跟美国总统尼克松进行了月亮和地球间的第一次通话　　　　e.21～22世纪人类将移民月球建立月球村月球村将利用太阳能取暖利用月球上发现的水生产蔬

7、菜、粮食建立各种生活设施月球村的重要任务是开采氮3并运回地球利用这一热能源发电供应全球所需电能人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业　　　　f.从“阿波罗”8号开始10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片甚至早在1966年美国的“月球轨道环形器”2号就发现在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔状建筑物随后苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑　　　　h.月球表面照片和课文插图　　　　3.举行月球奥秘发布会　　　　a.各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心　　　

8、　b.派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想　　　　c.听了其他小组的发言你们对月球又产生了些疑问　　　　第二课时　　　　指名朗读课文　　　　读读写写并发现生字的记忆方法　　　　夜幕降临悬挂曾经奥秘努力登上任何　　　　撒在水藻一旦一项估计年龄　　　　创设情境感悟月亮的文化内涵　　　　1.出示月色皎洁的图片播放《