课文《出塞》教学设计

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1、课文《出塞》教学设计　　　　设计理念：　　　　新课程标准要求学生阅读要个性化因此本课教学设计注重培养学生的搜集整理资料、品读吟诵、拓展想象的能力使学生在学习古诗的过程中读出自己的理解读出自己的体验读中感悟读中欣赏激发学生热爱我国古老、灿烂的文化的思想感情　　　　教学目标：　　　　1、知识与技能：　　　　（1）能正确、流利、有感情地朗读古诗背诵并会默写　　　　（2）借助注释了解古诗的意思　　　　（3）培养学生的审美情趣诗歌所描绘的情景体会作者渴望平息战事的感情　　　　2、过程与方法：　　　　（1）以朗读、背诵的方式感悟诗歌内容想象诗歌所描绘的情景　　

2、　　（2）学生能够通过交流、研讨了解诗歌的大意体会诗人所表达的思想感情　　　　3、情感、态度、价值观：　　　　通过学习激起学生对祖国诗歌的热爱之情培养学生热爱我们伟大祖国的灿烂文化为我国的悠久历史而骄傲自豪及热爱和平、渴望和平的思想感情养成主动诵读课外诗歌的良好习惯　　　　教学重点难点：　　　　引导学生理解诗句的意思想象诗歌所描绘的情景体会作者表达的思想感情　　　　教学准备：　　　　教师：多媒体课件　　　　学生：预习课文搜集相关资料　　　　教学过程：　　　　一、情境导入揭示课题　　　　1、播放古典乐曲《十面埋伏》引导学生想象古战场的悲壮场面　　　　

3、2、背诵王之焕的《出塞》——“黄河远上白云间”初步感知古人的慷慨激昂的出征场面　　　　3、学生介绍搜集到的有关诗人的资料教师补充　　　　“出塞”是乐府一种曲调此外还有“前出塞”、“后出塞”、“塞上曲”、“塞下曲”等题　　　　4、请学生完整地表达诗歌的题目的意思板书课题：　　　　出塞　　　　王昌龄　　　　二、初知诗意质疑解疑　　　　1、自由读全诗注意读准字音认清字形　　　　2、小组之间互相读相互正音　　　　3、自读自悟引导学生运用工具书或注释等多种方法了解诗歌的大意鼓励学生质疑　　　　4、指名读诗歌讨论交流小组之间讨论诗意提出疑问师生交流确定有研究价

4、值的问题　　　　三、精读全诗入境悟情　　　　1、教师讲述古诗的历史背景引入境界　　　　2、赏析“秦时明月汉时关万里长征人未还”　　　　（1）朗读古诗引导学生想象诗中所描述的景象板书：秦　　　　汉　　　　（2）再读“万里长征人未还”师生共议“人未还”的内涵学生想象战争给人们带来的悲剧板书：人未还　　　　（3）课件展示师生共同在音乐、景物中想象古时征战的悲壮景象联想战争的残酷　　　　（4）拓展理解“人未还”所表现的战争激烈　　　　（5）朗读前两句：　　　　①学生自由读　　　　②指读品味诗歌所描写的场景　　　　③同学间互相评读　　　　④想象画面朗读　　　

5、　⑤在音乐的烘托下朗读　　　　3、赏析“但使龙城飞将在不教胡马度阴山”　　　　（1）学生自由读后两句　　　　（2）自由谈谈对“但使”的理解　　　　（3）抓住“但使”、不教“一词体会飞将军李广的威武、英雄气概板书：但使　　　　（4）小组讨论后说说对这两句诗的理解　　　　（5）指名朗读教师平读　　　　（6）学生带着对飞将军的崇拜之情读文　　　　（7）教师激情引读　　　　（8）理解诗人所表达的思想感情　　　　（9）再次朗读体会作者赞颂汉将李广渴望平息战事的理想和慨叹边将无能朝廷无能的悲痛　　　　四、赏读全诗背诵全诗　　　　1、学生自由组合朗读全诗　　　　

6、2、学生展示自己的朗读个性配乐朗读全诗　　　　3、在教师的引导下试背全诗　　　　4、观看课件背诵全诗　　　　五、展开想象入情练笔　　　　1、师：人间最难过的是离别亲人远征战场作者面对荒凉的关山举头望月思念亲人此时此刻你一定被作者的情感所打动用你的笔描绘出当时的悲壮景象好　　　　2、练笔　　　　3、全班互相交流　　　　六、拓展思路布置作业　　　　1、搜集有关边塞的诗歌比较、赏读、摘抄下来　　　　2、结合自己的感受试创一首古体诗　　　　板书设计：　　　　10　　　　古诗三首　　　　出塞　　　　秦人　　　　但　　　　不　　　　汉未　　　　使教　　　　还