回声音乐教学设计

《回声音乐教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、回声音乐教学设计　　　　课前透视　　　　这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象回声课文语言浅显情节生动引人入胜内容充满童真童趣读起来有一种亲切感教学中应从文章内容和学生实际出发通过多形式的朗读理解课文内容提高阅读能力激发学生探索科学奥秘的兴趣　　　　大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面甚至有的同学根本没有这方面的经验因此在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会丰富学生的感知教学中应引导学生充分阅读课文联系生活经验运用图片或多媒体等手段揭开回声的奥秘　　

2、　　教学目标　　　　1、认识6个生字会写8个字理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文读出欢快、奇怪、亲切的语气　　　　3、读懂课文初步了解回声形成的原因激发探索科学的兴趣　　　　4、感受语言的美体会文中展示的奥秘展开想象培养热爱大自然的思想感情　　　　教学重点　　　　读懂课文初步了解回声的成因　　　　信息资料　　　　1、生字词语卡片、图片或课件　　　　2、课前引导学生去生活中体验回声　　　　教学时数两课时　　　　第一课时　　　　切入举偶　　　　1、谈话揭题：小时侯

3、老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中拉长嗓音不停地大叫：“你是谁谁在学我说话”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）　　　　（联系课前实际拉近课文内容与学生的距离激发学生表达愿望自然引入课文学习）　　　　2、揭题激趣：（板书：声）你们看这字平时你们听过什么样的声音今天我们要来学习一篇课文《回声》看到课题同学们想知道什么(学生质疑)好下面我们就带着这些问题自己读课文　　　　（因题质疑培养了学生思考、提问的能力同时了解了学生

4、的认知基础和学习动机及问题取向有利于设计教学活动促进教学活动的高效率）　　　　对话平台　　　　自读　　　　引导学生明确学习任务自读课文思考：读了课文你知道了什么注意读准每一个生字的字音划出带有生字的新词以及不懂的词句记下自己不明白的问题　　　　（培养自读能力整体感知课文）　　　　识字　　　　1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”　　　　结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来强调重点字音如：呱：读什么“呱呱呱”是谁的叫声课文里的小青蛙是叫的（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”

5、可以组成词语——一圈圈波纹（出示）看看课文的插图找找一圈圈波纹是样的（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话（出示课文插图一圈圈波纹碰到河岸又返回来）　　　　（结合语言环境进行识字活动避免了形式枯燥做到了识用结合提高了识字效率训练了学生语言）　　　　2、组内识字巩固组织组间的识字比赛　　　　写字　　　　1、出示我会写中的8个字组织学生观察分类学习书写　　　　2、要写的字中有三个左右结构的字看看些字左窄右宽些字左宽右窄指名说（洞、纹是前者影是后者）范写生描红临写同桌评一评　　　　3、观察两个大口框的字

6、——圆围大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收大口框不向里收）范写生写　　　　4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长紧凑一些提醒写字姿势　　　　（引导学生进行观察抓住汉字的书写规律和特点丰富识字写字经验提高书写能力)　　　　朗读　　　　1、分组自由朗读课文互相评议发挥小组合作学习的优势帮助读书有困难的同学共同进步　　　　2、指读喜欢读段就读一段师生共同评议　　　　感悟　　　　1、组织学生通过读文回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题回答读相应的课文　　　　2、启发思考：小青蛙听到了什么

7、声音把有关句子画下来想一想这些声音是小青蛙在儿听到妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的把有关的句子画来仔细读一读　　[回声音乐教学设计]相关文章：