课文《阳光》教学设计

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1、课文《阳光》教学设计　　　　教材简析　　　　《阳光》这篇短文以抒情的笔调描绘了阳光给万物带来了生机与美丽说明了阳光比金子更宝贵朗读课文和认字是本课教学的重点文中最后一段的理解是教学的难点　　　　设计理念　　　　《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的学生对语文材料的反应也往往是多元的这就要求我们在教学中积极创设情境激发学生的阅读兴趣引导学生自读自悟；同时要给学生留有充分的独立理解和感受的空间让学生以自己对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析　　　　教学过程　　　　一、猜谜激趣导入新课　　　　1．猜一猜：一个

2、球热烘烘落在西出在东　　　　2．看一看：(课件展示：万丈光芒的太阳)　　　　3．说一说：太阳有什么作用?些小朋友能给大家讲讲?　　　　4．导入课题：阳光　　　　二、整体感知自主读文　　　　1．运用课件图文结合配乐朗读欣赏　　　　2．用自己喜欢的方式读课文要求把生字拼读正确把课文读通顺　　　　3．小组合作自主识字　　　　[开放时间和空间给学生一个自由学习的时间读书和识字并且引导学生在合作中自主识字在自主识字中发现识字方法在识记中鼓励学生为生字多找朋友多积累词汇教师在这个过程中要加强巡回指导如重点指导读准金、进、晨的前鼻音阳、像、更的后鼻音早

3、、长、谁的平翘舌音]　　　　三、研读句子提炼主线　　　　1．通过朗读你读懂了什么?　　　　(1)出示句子：禾苗因为有了阳光更绿了　　　　小树因为有了阳光更高了　　　　①理解更　　　　②体会阳光的伟大：　　　　让学生结合动画情境展开想象模仿该句子说说阳光下大自然生机勃勃的景象　　　　花朵因为有了阳光更了　　　　因为有了阳光更了　　　　你想对阳光说些什么?　　　　让学生带着对阳光或喜爱或感谢或佩服的情感把第2自然段读给好朋友听　　　　[此教学设计以学生原有的知识经验为基础展开教学通过创设情境激发学生的阅读兴趣引领学生自读自悟设计充分尊重学生独

4、特的感受、体验和理解以学生自己的独立思考取代同一答案以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务]　　　　2．你有不明白的地方?　　　　(1)河面闪着阳光小河就像长长的锦缎了　　　　①课件展示在阳光照耀下微波粼粼的河面体会河面的绚丽多彩　　　　②展示实物锦缎让学生说说闪着阳光的河面和锦缎的相似之处　　　　(2)阳光像金子阳光比金子更宝贵　　　　①说说阳光和金子相同的地方　　　　②用像连接的前后两个事物要有相同点请学生发挥想象实际运用：　　　　弯弯的月儿像()　　　　()像()　　　　③阳光比金子宝贵在

5、什么地方?　　　　a．谁也捉不住阳光　　　　体会阳光是不能用金钱购买的是一去不回头的　　　　b．拓展阅读：（体会万物生长离不开阳光)　　　　太阳太阳照四方　　　　它的好处不平常　　　　太阳不晒草不绿　　　　太阳不晒花不香　　　　太阳不晒果不熟　　　　太阳不晒苗不长　　　　被窝也要太阳晒　　　　太阳晒了暖洋洋　　　　身体也要太阳晒　　　　太阳晒了才健康　　　　3．指导朗读(读出自己独特的感受)　　　　[先质疑后顺学而导创设情境启发学生想象围绕阳光的宝贵这个主题提供给学生拓展性阅读文本让学生在与文本的碰撞中深化自身的感受学生对阳光的感受逐渐由

6、平面趋于立体由单薄趋于丰满学生在进行语言量的积累的同时语言的领悟力也在不断提高阳光的宝贵也逐渐地立体呈现出来了]　　　　三、换位思考升华主题　　　　1．既然阳光这么美好你想对阳光说什么?　　　　2．设想没有阳光的地球将会样?　　　　3．选择题(任选一)　　　　①画一画有阳光的世界　　　　②画一画没有阳光的世界　　　　[从事物变化的反方向出发让学生想象画画在想象中感悟和启发：阳光美丽阳光宝贵热爱自然珍惜时间]