找春天课文教学设计

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1、找春天课文教学设计　　　　导语：教师在教学要能抓住课文重点段落选择创设情境的方法引导学生入情入境地学习课文使学生加深了对课文主要内容的理解以下是小编为大家分享的找春天课文教学设计欢迎借鉴！　　　　篇一　　　　【学习目标】　　　　1、会认9个生字会写9个字　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文体会春天的美景体验投身到大自然怀抱中去的情趣　　　　3、热爱春天愿意去观察、发现　　　　【教学流程】　　　　第一课时　　　　一、古诗引入　　　　出示古诗《早春》老师范读或由会读的同学朗读再说说早春的特点　　　　春天刚刚到来的时候脚步轻轻若隐若现羞羞答答躲躲藏藏我们必须留心观察才会发现

2、春天的踪迹当我们发现春天的时候心里一定会荡起一阵惊喜体验到发现的快乐让我们先读读课文看看文中的小朋友在春天里发现了什么　　　　二、初读课文认读生字　　　　1、自由轻声朗读课文想办法记住生字　　　　2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字注意借助汉语拼音读准字音　　　　3、小组派代表汇报本组认识的生字交流识字方法　　　　三、再读课文感知发现　　　　自读或小组合作读课文要求读正确读流利读后说说课文中的小朋友发现了什么　　　　四、配乐朗读读出感情　　　　播放轻音乐创造想象的氛围教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文　　　　第二课时　　　　一、朗读感悟课文　　　　1、交流自已课后找春天

3、的情况　　　　2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子脱掉棉袄冲出家门奔向田野去寻找春天”体会作者急切、向往、激动的心情感悟“冲出、奔向”等词语　　　　3、你从“春天像个害羞的小姑娘遮遮掩掩躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验自由说说初春的特点从而体会课题中的“找”字体会课文表达的发现的乐趣　　　　4、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文从找春天的过程中感悟春天体会找春天的乐趣体验发现的快乐体会课文语言的美感和蕴含其中的感情　　　　5、带着欣喜的心情读课文最后一段体会找到春天的欣喜与激动　　　　二、指导写字完

4、成课后练习“找找说说”　　　　1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字注意提示和范写容易写错的笔画和部件　　　　2、采取同桌合作学习的形式完成“找找说说”的练习　　　　三、选读课文自主积累练习背诵　　　　1、展示读自己认为最美的句子或段落说说自己读后的体会　　　　2、选择自己喜欢的词语、兔子、段落用自己喜欢的方式积累可以读读背背可以读读抄抄也可以试着默写然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落　　　　3、练习背诵课文　　　　四、迁移运用拓展想象　　　　1、画出自己在春天里的发现然后写一句话　　　　2、齐唱《春天在里》的歌曲在想象中结束教学　　　　【板书】　　　　学生的画学生的画学生

5、的画　　　　春天的树木、花草春天的昆虫等动物春天的人　　　　柳树桃树蝴蝶、蜜蜂小朋友……　　　　小草……蚂蚁……　　　　【课后反思】　　　　“读”是理解课文的有效手段读能帮助学生很好地理解课文内容多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生让他们自己去感悟领会课文本课教学时我采用多种方法指导朗读：　　　　1、听读：　　　　学习课文之前可安排学生看课文听录音或听教师范读使学生整体感知课文内容训练学生的听力让学生受到录音或教师朗读的熏陶　　　　2、自读：　　　　自读的目的是让学生读通、读熟课文在学生自由读前要提出要求：　　　　⑴借助拼音仔细读课文不丢字不加字　　　　⑵读的过程中遇上难读的句

6、子可作记号或随时请教老师　　　　⑶读通课文后标出自然段序号和画出生字　　　　对于课文中出现的难读的字和较长的词组教师要及时提醒学生注意如“遮”不少学生读成“zhen”,“掩”读成后鼻音我都及时进行了纠正　　　　3、细读：　　　　所谓细读就是一句一句地读一段一段地读边读边进行字、词、句、段的训练这一步是以“情”贯穿的读课文一段我抓住两个它“”、二段我让学生找出表示动作的词“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情这时适时引导：些词应该重读?为什么?这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面对春天这美丽的景色我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读课文三

7、至七段可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前为春天增添了不少生机读这一部分时要读得亲切活泼　　　　4、赛读：　　　　经过教师的指导多数学生能读熟课文这时可安排学生分组比赛读每组选出最好的同学再比读完后师生共同评议指出优点和不足以调动学生的朗读兴趣在读熟、读出感情后再进行背诵的练习