找春天课文的教学设计

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1、找春天课文的教学设计　　　　【学习目标】　　　　1、会认9个生字会写9个生字　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文　　　　3、结合课文的学习引导学生留心观察大自然热爱大自然的情感　　　　【教材说明】　　　　《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文这篇课文通过带领学生“找春天”感受到了春天风光的无限美好培养学生养成留心观察生活感受自然美热爱大自然的情感　　　　【内容分析】　　　　本课教学重点是朗读课文背诵课文和识字写字　　　　本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象　　　　【教学设计思路】　　　　课前带领学生走进自

2、然观察自然亲身体验自然的变化在儿童眼前展现了一个富有美感的春天由此产生渴望“找春天”的急切心情　　　　课上让学生自己去探索新知让学生自己去发现问题激起学生自身学习的潜能课堂上让学生放手自主读书品味词句课后扩展知识进行语文实践活动　　　　【教学策略】　　　　1、采取“自主、合作、探究的学习方法”　　　　2、教具准备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布　　　　3、课时安排：两课时　　　　【教学过程】　　　　第一课时　　　　一、创设情境引入新课　　　　师：同学们在一年四季中有一个最害羞的季节她遮遮掩掩、躲躲藏藏总是在不经意间改变了大自然的模样

3、你们猜这是那个季节　　　　生回答　　　　师：同学们回答的非常正确这个害羞的季节就是春天！同学们愿不愿意和老师一起走进春天去领略春天独特的美啊　　　　板书：找春天　　　　二、初读课文合作识字　　　　1、自由读课文读通句子读准字音不认识的字用自己喜欢的符号画出来　　　　2、同座合作互相检查不认识的字互相教一教　　　　3、过渡：刚才小朋友自学得很认真在自学时你们发现些字最难读谁愿意当小老师来教大家读一读　　　　4、出示生字（屏幕打出）　　　　（1）小老师领读学生跟读　　　　（2）交流识字情况（说说几个字已经认识不用教了）　　　　（3）演示识字方法　　　　师：拿一

4、朵花躲在身后让学生猜一猜字（躲）用“躲”字组词　　　　（4）汇报识字方法　　　　看实物猜字（躲、符、鹊）；　　　　做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；　　　　画图认字（嫩）　　　　5、出示词语（屏幕打出）　　　　开火车认读　　　　6.默读课文要求把生字词带到课文中再读一读做到不出声读正确、通顺　　　　三、细读课文指导写字　　　　1、指名读自然段一边读一边评　　　　2、带着感情朗读　　　　3、指导写字要让学生先观察范字在田字格中的位置　　　　脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字教师可引导学生归类学习　　　　野、躲、解：左右一样宽笔画较多重点指导强调“身”字

5、做偏旁时的变化　　　　4、学生交流体会字体美观、规范　　　　5、教师范写“溪、野、躲、解”几个难写的字　　　　相加法：躲＝身＋朵解＝角＋刀＋牛　　　　6、学生仿写在书上仿写两个身坐端正字写规范、美观　　　　四、轻声齐读整体感知　　　　1、齐读想一想我们跟随作者找到了什么春天发生了什么变化（学生板书图画学生贴词语）　　　　2、学生交流　　　　3、学生质疑合作研究　　　　五、朗读课文扩展活动　　　　1、让父母当评委朗读课文　　　　2、向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了些字发现了什么　　　　六、课堂练习　　　　看拼音写词语：　　　　xiǎoxījiědòn

6、gtiányěmiánhua　　　　（）（）（）（）　　　　第二课时　　　　（设计思路：在初读课文认识生字理解词语了解课文主要内容的基础上本节课重点指导品读课文背诵课文创造性地使用教材运用教材重在培养学生的语文实践能力调动学生多种感官参与学习过程并在过程中感受美体会美）　　　　一、谈话激趣导入　　　　同学们上节课老师和小朋友一起走进了春天通过我们留心观察我们发现了春天大自然有很大变化　　　　问：春姑娘找到了什么　　　　（生一边说师一边画、一边写）　　　　小草野花嫩芽小溪　　　　二、品读品味佳句　　　　1.出示“害羞”一词找一找、读一读、说一说　　　　2、指

7、名读4－7自然段体会排比句特点　　　　3、看读体会感情　　　　（1）教师读课文学生看表情、听声音学习课文要把课文读正确、流利有感情　　　　（2）学生读课文教师看读、指导　　　　4、自由读可以找伙伴读找老师读带动作表演读体会春天来了万物急切来到大自然的心情　　　　5、观察板画用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话练习“……像……”句式6、自由交流说说喜欢的句子再画下来记在积累本上　　　　6、出示填空题：　　　　（）那是春天的眉毛吧（）那是春天的眼睛吧（）那是春天的音符吧（）那是春天的琴声吧　　　　7、读读第8自然段特别是第3句“她在柳枝上荡秋千在风筝尾巴上摇啊

8、摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫在桃花、杏花枝头笑……”由这几句话老师想到