《口技》的经典教学设计

《《口技》的经典教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《口技》的经典教学设计　　　　《口技》教学设计　　　　教学目标：　　　　理解文言词语学习摹状的说明方法；熟读背诵全文《口计》教学设计　　　　教学重点：　　　　侧面描写的运用；数词直接修饰名词的特殊用法　　　　教学难点：　　　　侧面描写的作用；古今词义、用法的异同　　　　教学性质：　　　　讲读课　　　　课时安排：　　　　2课时　　　　第一课时　　　　教学步骤：　　　　（一）导入新课　　　　（二）学生参照注释阅读全文自行口译　　　　（三）让学生明确下列知识1.古汉语知识：表示时间的词语；数词直接修饰名词；古今词异义2.

2、写作知识：正面和侧面描写3.文学知识：《虞初新志》、林嗣环简介　　　　（四）教师联系课文就古汉语知识作讲解：文言虚词（如而已、以为、但、然、虽等）、文言实词（如善、闻、欲、会、觉、欠、伸、毕、众、备、意、少、舒、名、色、股等）、古今词义不同（如乳、绝等）、词类活用（此部分稍带而过）　　　　（五）指导学生填写课后“练习一”空白目的是理解口技人完整的艺术构思从而真正进入口技人所设计的“特殊的情境”中去　　　　第二课时　　　　（一）课文内容分析（由师生共同完成）　　　　本文是以记叙的方式写的但中间对口技表演采用了较多的摹

3、状貌的说明方法生动、形象很值得学习　　　　文章第一句总领全文“善”字贯穿全篇是概括题旨的关键性字眼第二句是对演出的环境、道具的描摹第三句是对表演前观众的状貌的描摹这一段是对表演前各方面情况的交代连用了四个“一”极力渲染道具之简单以衬托后面所介绍的艺人技艺之高超初中一年级语文教案《《口计》教学设计》　　　　“遥闻”说明声音之远“欠伸”“呓语”则在近前表现了声音由远及近由外到内由小到大由少到多表明了事情发生在深夜人们熟睡之后“犬吠”烘托了夜深人静的气氛也成为一家人醒来的缘由接着便写一家四口人逐次醒来孩子哭闹、大人喂奶、

4、呵斥的声音摹写了由一种声音的表演转到几种声音的混合表演掀起了表演的第一次高潮为了制造气氛作者以排比句式摹写四种声音造成一种奇妙的效果最后一句描摹听众听得入神的样子“微笑”写听众心领神会和满意的神情；“默叹”写听众为表演所折服又不敢出声干扰“以为绝妙”认为是到了极点为下一个高潮埋下了伏笔　　　　这里描写第一个阶段的表演内容是一个四口之家被犬吠从睡梦中惊醒的过程和状况以及听众的初步反应作者采用了正面描写与侧面描写相结合的方法用表演的情况和效果同时突出表演者对口技之“善”　　　　第3段是写一家人醒后又入睡的过程把听众由众

5、声各发的喧闹又引入了夜深人静的境界中去了由第一个高潮转入了低潮这实质上也是下一个高潮的前奏　　　　第四段是写表演起火的情况是全文的高潮前两句先写起火和一家人的初步反应接着便把声音由卧室引到室外由一家人变成众多人表现了火势发展之迅猛然后便对火情中的声音作了集中的描写“中间”“又夹”说明许多声音相互搀杂同时发出来　　　　第5段是全文的结尾简洁明了正当众宾客在惊惶失措的时候醒木一响突然收束使宾客们才清醒过来回到了现实中并且又连用了五个“一”再次强调舞台、道具之简单不但表明了其技艺的精妙而且与开头相照应结尾嘎然而止给人留下

6、了许多想象的空间有余音绕梁之感　　　　（二）讨论明确侧面描写的作用　　　　1.课文中有几处描写听众的神情和动作2.这些描写对突出口技人高超技艺有什么作用3.文章开头结尾提到“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”除了首尾呼应外对表现口技人演技起到什么作用　　　　（三）指导复述和背诵　　　　学生复述口技人整个表演过程要指导学生理解各种声音描写的内涵理解描写顺序、描写的场景教师可举例示范然后整理文言文表示时间的词语背诵课文