《往事依依》的教学设计

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1、《往事依依》的教学设计　　　　［教学目标］　　　　1.理解文学对少年儿童成长的重要意义　　　　2.能体会蕴含的丰富的情感　　　　3.初步了解“引用”这种写法的好处　　　　［教学步骤］　　　　（一）导读进入新课　　　　同学们今天向大家介绍一位特殊的客人她曾经是教育学专业毕业初教历史的中学教师而现在成为一个有口皆碑充满人格魅力的语文教育学家她是谁呢在于漪的少年时代发生了些难忘的事以至于对于漪的一生都有着重要的影响　　　　（二）熟读课文给重点字正音　　　　徜徉（cháng）（áng）浩淼（iǎ）雕镂（lu）　　　　镌（uān）谆谆（zhūn）雨晦（huì）　　　　

2、婵娟（chán）　　　　（三）词语解释：（同学们思考片刻由老师读出）　　　　徜徉：安闲自在地步行　　　　浩淼：形容水面辽阔　　　　雕镂：雕刻　　　　走投无路：形容无路可走陷入绝境　　　　心旷神怡：心情舒畅精神愉快　　　　搜索枯肠：形容竭力思考　　　　依稀：模糊　　　　万端：极多而纷繁　　　　（四）整体感知理清课文脉络　　　　教师分析：从题目《往事依依》来看作者的主体是往事听第一段录音请同学们找出文中的往事在于漪心中的地位　　　　“年华似流水几十年过去不少事情已经模糊有的搜索枯肠而仍不可得但有几件事仍历历在目至今记忆犹新　　　　答案：历历在目记忆犹新　　　　（

3、五）围绕往事突出描写了几个片段场面这些往事又给于漪带来了什么影响　　　　答案：　　　　1.看图画　　　　内容：家里的山水画和《评注图象水浒传》　　　　感受：百看不厌“徜徉于山水之间”身临其境津津有味　　　　2.读诗歌　　　　内容：四季景色“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降骚人搁笔费评童”“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”　　　　感受：令人眼花缭乱心旷神怡脑海里常常浮现五彩纷呈的世界沉浸在美的享受中生活情趣浓浓郁郁　　　　3.听讲课：（两位老师）　　　　①国

4、文教师：　　　　特点：朗读《南乡子·登京口北固亭有怀》时头与肩膀左右摇摆着真是慷慨悲歌　　　　感受：爱国情怀油然而生每次登上北固楼望着滚滚长江水回顾千古兴亡事总是感慨万端　　　　②代课的国文老师：　　　　特点：教田汉《南归》诗的时候深深感动的神情凝注在眼睛里　　　　感受：大家都被深深感动了　　　　4.聆教诲：　　　　特点：“你们光念几篇课文是远远不够的课外要有计划地认认真真读点好书；多读书读好书能丰富知识增添智慧成为一个志趣高尚的人”　　　　感受：一生受用不尽　　　　（六）总结往事及带给于漪的影响同学们做短暂思考由教师总结　　　　往事依依　　　　—于漪　　　

5、　看图画——有身历其境之妙——热受自然　　　　读诗歌——领略祖国风物之美——爱国、爱美、爱生活　　　　听讲课——使我深受感动——爱课外阅读　　　　聆教诲——使我铭刻在心——热爱文学　　　　（七）联想拓展：　　　　当合上书本和于漪老师一起回到了她的少年时代一起看图画、读诗歌、听讲课、聆教诲同学们情不自禁地在心里涌起了许多感想的确文学带给人们如此多奇妙的感受文学带给人们如此重要的影响我们情不自禁地联想到第一课赵丽宏老师在《为你打开一扇门》里深情地召唤我们每个人去亲近文学去真切地感受文学生活中不能没有文学啊今天在我们和于漪老师一起走进了《往事依依》感受了于老师在文

6、学作品的熏陶下步入人生之路积极向上的人生之路我们再回过头来看赵丽宏写下的自己对文学的感受相信同学们此时会有更多的共鸣　　　　教师有感情的诵读同学们用心聆听：　　　　“你是广袤的大地是辽阔的天空；你是崇山峻岭是江海湖泊你用彩色的文字描绘出世界上可能存在的一切美妙景象不管是壮阔雄奇的还是精微细致的不管是缤纷热烈的还是深沉肃穆的你都能有声有色地展现你使多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界　　　　你告诉人们人生的色彩是何等丰富人生的旅途又是何等漫长曲折你把生活的帷幕一幕一幕地拉开让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧你可以呼唤出千百年前的

7、古人请他们深情地讲述历史也可以请出你最熟悉的同代人叙述人人都可能经历的日常生活你吐露的喜怒哀乐使人开怀大笑也使人热泪沾襟……　　　　（八）思考请同学们归纳出课文的主题思想：　　　　教师总结：　　　　课文通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因而十分留恋的往事的抒写了作者热爱自然热爱生活热爱祖国的深情告诉青少年要多读书读好书明做人之理做一个志趣高尚的人　　　　［课后练习］　　　　一、给下列加线字注音：　　　　徜徉（）（）浩淼（）雕镂（）　　　　镌刻（）谆谆（）雨晦（）　　　　二、词语解释　　　　1.徜徉：　　　　2.浩淼：　　　　3.雕刻：　　　　4.镌刻：

8、　　　　5.走投无路：　　　　6.心旷神怡：