《琥珀》语文课教学设计

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1、《琥珀》语文课教学设计　　　　《琥珀》教学设计一　　　　教学要求：　　　　1、理解课文内容激发探索大然奥秘的兴趣　　　　2、体会科学家是怎样进行合理想象的　　　　3、有感情地朗读课文　　　　教学重点：　　　　1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件　　　　2、体会科学家是怎样进行合理想象的　　　　教具准备：　　　　实物投影、小组合作研究表等　　　　教学过程：　　　　一、激趣导入　　　　同学们你们就把自己当成小科学家好不好?看(图)它就是你们研究的对象你们知道它叫什么?琥珀(板书课题)　　　　这是一块怎样的琥珀?还有别的说法?　　　

2、　是不是所有的琥珀都是这样的?它可是世上独一无二的就因为里面有这两个小东西大科学家还特地为它编了个故事这个故事读过了?　　　　二、检查预习情况　　　　1、什么叫琥珀?　　　　2、这块琥珀最特别的地方就是松脂球的化石里多了一个蜘蛛和一个苍蝇　　　　3、这块特殊的琥珀有什么价值呢?其它琥珀也有这个作用?　　　　(齐读描写琥珀的价值的语句)　　　　三、质疑定标　　　　1、读了课文你有些问题要提出来研究?　　　　(可以是自己发现的也可以是想不明白的)　　　　2、整理学生的质疑　　　　这些问题有的与琥珀的形成有关有的与琥珀的发现有关有的是

3、写作方面的也有的不属于本节课的研究范围如　　　　(板书问题要点)　　　　3、在众多的问题中你最想研究的?　　　　(板书形成?)　　　　那科学家是想的呢?　　　　四、个人自学小组合作　　　　1、请同学们仔细读(112)小节边读边圈划从中找出琥珀形成的条件(教师巡视)　　　　2、小组合作研究　　　　(四人一小组成立科学研究小队看小队研究得既准确又迅速)　　　　五、师生合作　　　　看这小队的(出示)你们是否完全同意?　　　　(不满意可帮它完善满意的话可针对某一条件说说理由)　　　　要点如下：　　　　①时间长(从儿知道)　　　　②炎热的

4、夏天(热辣辣的太阳光)为什么?　　　　你从里读出来的?　　　　指名读第6小节　　　　③老松树(松脂)(老松树最怕的就是)　　　　④继续滴(球)　　　　⑤蜘蛛、苍蝇(怎样才能进去?)　　　　(第7小节)指名读(怎样进去的)　　　　齐读从刚刚好一齐)这些说明这件事非常凑巧如果不凑巧呢?为什么?　　　　指导读第5小节　　　　自由读(评议)　　　　指名读　　　　齐读　　　　师：唉真是螳螂捕蝉黄雀在后(引读第8小节)　　　　解答泪珠圆环的问题　　　　⑥陆沉海漫(第11小节)　　　　⑦埋入泥沙　　　　师小结：通过刚才的交流你看这些条件能缺少

5、一个?(整理条件)个条件最关键如果没这只能形成一般的琥珀　　　　琥珀怎样形成的弄明白了?　　　　六、学习琥珀的形成　　　　1、速读　　　　2、指名说　　　　3、这只是科学家想象这块琥珀被发现的一种可能是不是只有这种可能呢?　　　　4、请你们展开想象还有些发现琥珀的可能?　　　　七、总结延伸　　　　1、学到这儿课文还有问题没有解决?　　　　2、作业：　　　　(虚拟情景)昨天我在网上浏览得知你们今天研究的这琥珀就陈列在我国生物博物馆里为了让世界更多的人前来了解它我想请你们根据课文内容为琥珀写一广告　　　　《琥珀》教学设计二　　　　一

6、、教学目标　　　　1.理解课文内容了解这块琥珀的样子及价值　　　　2.体会科学家是怎样进行合理想象的以及这样想象的依据　　　　3.有感情地朗读课文　　　　二、教学重点、难点　　　　1.理解琥珀形成的过程及必须具备的条件　　　　2.体会科学家是怎样进行合理想象的　　　　三、教学过程　　　　(一)导入新课　　　　(二)复习质疑　　　　1.想一想上节课学习的内容课文按先后顺序都写了些内容?　　　　2.一部分集中描写了琥珀的样子及价值?　　　　3.默读第四段用直线画出描写琥珀样子的句子用曲线画出写它价值的句子　　　　4.老师分别指名读描

7、写琥珀样子及价值的句子　　　　5.老师随后出示这个琥珀的幻灯片提问：看了图片你最感兴趣的问题?蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面?它们是被包在一起的?让学生带着这些问题读课文进行思考　　　　(三)学习课文了解松脂球的形成　　　　1.这个故事是来的呢?　　　　2.默读第二段想想苍蝇和蜘蛛会同时被包在一个松脂球里?　　　　老师在学生说的基础上追问：　　　　(1)这到底是一只什么样的苍蝇什么样的蜘蛛?　　　　(2)为什么科学家推测苍蝇快乐蜘蛛小心翼翼呢?这和后面的结果有什么关系呢?　　　　3、它们是怎样被包在松脂球里的呢?　　　　(1)老师

8、引导学生自己读读第7自然段　　　　(2)然后让学生一只手当苍蝇一只手当蜘蛛另一个同学双手在上当松脂表演体会那一瞬间的情景　　　　(3)随后老师出示幻灯片边讲解边演示松脂包住这两个小虫的活动片　　　　(4)后来的情形又怎样呢?　　　　4.默读第1到第9自然段思考：