《莫高窟》课程教学设计

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1、《莫高窟》课程教学设计　　　　一、学习《莫高窟》的准备过程　　　　1、预习课文搜集与学习、生活相关的资料　　　　（1）通读课文熟悉课文内容　　　　（2）搜集介绍莫高窟的文字和图片　　　　（3）想想你游览过的风景区你最喜爱里当时有什么感受?　　　　[为了解决与学习、生活相关的问题利用已有知识、生活经验、书籍、网络等途径搜集资料初步学习查找资料的方法]　　　　2、讨论、交流简述预习、自学课文情况运用资料介绍莫高窟谈谈作者对莫高窟的感受　　　　3、推荐“导游”组织“游人”群体　　　　（1）听了讨论交流你认为谁理解课文较深刻推荐四位同学当“导游”　　　　（2）按老年、青年、少年儿童组织三个“游人

2、”群体其他同学自愿报名参加其中一个群体　　　　（3）“导游”和“游人”分别为“游览莫高窟”课堂教学作准备思考怎样介绍怎样学习教师担任“总导游”组织“导游”分工适当提出要求　　　　[增强学生相互间的交流和了解营造生活化教学环境的氛围激发学生的主动意识形成学生合作学习的态势尊重学生的学习需求将教学目的转化为学生学习主体的内在需要]　　　　二、“导游解说式”课堂教学过程　　　　1、“总导游”谈话引入　　　　我是大家这次“游览”莫高窟的“总导游”我们请出四位“导游”作向导由“导游甲”带路主要的景物特点分别由“导游乙、丙、丁”给大家作介绍“游人”们有什么问题都可以向“导游”提出来　　　　2、“导游

3、甲”介绍莫高窟　　　　（1）介绍我国的几座石窟带领“游人”进入莫高窟　　　　（2）投影莫高窟让游人对照图想象莫高窟“蜂窝似的”全貌说说感受　　　　[建立在教学中师生平等的关系调动学生主动参与的积极性培养合作精神把教学的本质定位在“交往”上]　　　　3、“导游乙”介绍“彩塑”　　　　（1）电脑扫描“彩塑”的照片“导游乙”对照画面并模仿姿势　　　　（2）请“游人”读句：“有慈眉善目的菩萨有威风凛凛天王还有强壮勇猛的力士”从而帮助理解“神态各异”　　　　（3）彩塑“惟妙惟肖”引得游人啧啧赞叹他们会说些什么呢让“游人”说说　　　　（4）抓住文中重点词语“导游”和“游人”相互问答体会彩塑鲜明的特点