《莫高窟》教学设计方案

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1、《莫高窟》教学设计方案　　　　教学目标：　　　　知识能力　　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文第2—4自然段　　　　2、学会本课生字绿线内的生字只识不写理解由生字组成的词语会用“有……有……有……还有……”造句　　　　过程方法　　　　以学生的自读自悟为主充分发挥学生的主体作用让学生参与自主互动式课堂教学流程体验有效学习　　　　情感态度　　　　理解课文内容凭借课文具体的语言材料体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位增强民族自豪感　　　　教学重点、难点：　　　　1、理解课文第二至四自然段有感情地朗读

2、、背诵　　　　2、学习围绕中心句把内容写具体的方法　　　　教学时间：　　　　三课时　　　　第一课时　　　　教学目标：　　　　1、正确、流利地朗读课文　　　　2、学会本课生字绿线内的生字只识不写理解由生字组成的词语　　　　3、初读课文了解课文主要内容理清层次　　　　4、自读课文第二自然段了解彩塑的特点　　　　教学过程：　　　　一、谈话导入揭示课题　　　　同学们在我国甘肃东南有一个著名的石窟叫莫高窟也叫“千佛洞”相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像经历隋唐以至元代均有修建今天我们来一起学习《莫高窟》这篇课文欣赏这座

3、石窟灿烂辉煌的艺术文化　　　　二、初读课文整体感知　　　　1、自由读课文注意生字的读音想想课文主要写了什么　　　　2、学生自学课文　　　　3、检查自学效果　　　　（1）生字词正音　　　　(2)指名读课文中自己认为最难读的部分　　　　(3)提问：课文描写了莫高窟里的什么文物　　　　师板书：彩塑　　　　壁画　　　　藏经洞　　　　4、给课文分段　　　　(1)提问：课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么些自然段可以合并为一段　　　　(2)学生标出分成的三段　　　　三、精读课文第二段　　　　1、指名读思考：这一段

4、写什么是围绕句话来写的用“——”画出来　　　　2、自由读第二自然段的其它语句看看读懂了什么还有什么不理解的地方可以提出来　　　　3、学生读后质疑教师相机点拨　　　　①引导学生想像“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”的样子对照插图试着做出这些样子怎样读才能让人也好像看到这些样子从而帮助理解“个性鲜明”和“神态各异”　　　　②16米多长读时应突出“16”这个数字课文是如何描述这尊卧佛的神态的　　　　③“惟妙惟肖”说明了什么游人们啧啧赞叹时会说些什么呢　　　　朗读体会指导背诵　　　　4、小结学习第2自然段的方

5、法　　　　读课文画出中心句——读课文质疑讨论——朗读体会直至背诵　　　　四、练习巩固　　　　1、出示检测题　　　　2、各小组根据检测题复习本节课内容准备迎接检测　　　　五、检测反馈　　　　1、实施检测各人独立完成检测题　　　　2、评比完成检测题的情况　　　　第二课时　　　　教学目标：　　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文　　　　2、理解课文第3－4自然段内容凭借课文中的具体的语言文字体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位增强民族自豪感　　　　教学过程：　　　　一、复习导入：　　　　谁来说说我们学习第二自

6、然段时采用了怎样的方法　　　　二、精读课文3－4自然段深化理解　　　　精读课文第3自然段　　　　1、要求学生根据学习第2自然段的方法自学第3自然段　　　　2、讨论交流自学效果　　　　①这一自然段围绕句话来写的在文中起什么作用结合图文理解“精妙绝伦”和“宏伟瑰丽”的意思　　　　②从些描写可以看出壁画宏伟瑰丽　　　　③出示投影片学生朗读感悟　　　　“壁画的内容丰富多彩有记录佛教故事的有描绘神佛形象的有反映民间生活的还有描摹自然风光的”　　　　对照插图4理解这句话的内容这句话采用了先概括后具体的方法介绍了壁画的内

7、容丰富多彩是用什么句式来表达的　　　　④文中还有儿也采用了这样的句式找出来读一读　　　　图文对照朗读体会作者优美细腻的描写笔触　　　　3、提示学生用“有……有……有……还有……”的句式改写本自然段的第四句　　　　4、朗读体会想像画面直至背诵　　　　精读课文第4自然段　　　　1、学生用以上方法自读、质疑、讨论　　　　2、介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠抢、破坏的情况　　　　3、指导朗读、背诵　　　　4、小结　　　　三、练习巩固　　　　1、出示检测题　　　　2、各小组根据检测题复习本节课内容准备迎接检测　　　

8、　四、检测反馈　　　　1、实施检测各人独立完成检测题　　　　2、评比完成检测题的情况　　　　第三课时　　　　教学目标：　　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文　　　　2、学习课文第一段和第三段理解课文内容增强民族自豪感　　　　教学过程：　　　　一、复习导入：　　　　抽查学生背诵第2——4自然段的情况　　　　二、精读课文第一、三段　　　　学习第三段　　　　1、介绍敦煌文化理解“举世闻名”　　　　2、由“每一尊彩塑、