《海燕》的教案教学设计

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1、《海燕》的教案教学设计　　　　第一课时　　　　一、教学目标　　　　1、通过预习疏通并了解课文内容　　　　2、由感知入手弄清文章内容的表层含义理清层次结构　　　　3、分析理解前两幅画面学习海燕自信乐观勇敢的精神　　　　二、教材重点、难点　　　　重点：学习海燕自信乐观勇敢的精神　　　　难点：理解海燕的自信心与洞察力　　　　三、教学过程　　　　（一）创设情境导入新课　　　　播放录音学生边听边读进入作品情境之中　　　　（二）检查预习　　　　预习作业详见励耘精品系列丛书《课时导航》人教版八年级语文（下）该课“课前热身”部分内容　　

2、　　（三）整体感知　　　　1、问题一：听了刚才的朗诵同学们的眼前出现了什么景象　　　　学生自由回答教师肯定正确意见：波涛汹涌的大海暴风雨来临之前只有海燕在高傲地飞翔　　　　2、问题二：这画面最使你感动的　　　　学生思考后提问表达能力和思维能力较强的学生回答教师肯定：海燕那勇敢无畏的精神　　　　3、刚才同学们眼前的画面是一幅整体的画面然而它又可分成几幅小的画面请同学们根据课文的内容看可分解几幅小画面各说明什么意思　　　　教师抽查提问其他学生补充　　　　教师评价三幅画面：　　　　第一幅画面（1—6）暴风雨孕育之时狂风卷集着乌

3、云的大海上海燕高傲地飞翔渴望暴风雨海鸥等仓皇逃窜　　　　第二幅画面（7—11）暴风雨逼近之时乌云直压海面海燕奋勇搏击风浪迎接暴风雨　　　　第三幅画面（12—16）暴风雨即将来临乌云闪电的大海上海燕反复呼唤暴风雨　　　　（五）品读赏析　　　　1、讲析第一幅画面：　　　　1）开头一句写暴风雨来临的前兆点明海燕所处的环境“苍茫”描写大海气势；“卷集”写乌云翻滚的情景然后正面描写海燕　　　　2）“黑色的闪电”形与色用比喻表现海燕矫健的雄姿；“高傲地飞翔”总写行动；“碰”写它勇敢低飞；“冲”写出迅猛高翔用拟人手法写海燕斗志昂扬渴望

4、暴风雨的到来　　　　3）写声音：正面描写“叫喊”的勇敢再从乌云听到叫喊侧面烘托“叫喊”声的威力用排比突出海燕敢于斗争的精神　　　　4）第二层通过声音、行动、情态等来描写海鸥、海鸭、企鹅的丑态与高傲的海燕形成鲜明对比（启发学习海燕的精神）　　　　2、分析第二幅画面：　　　　1、全班齐读领会大海情景和海燕搏击风浪的勇气　　　　2、学生主体活动：讨论分析第二幅画面　　　　1）找出描写风雷浪的词语　　　　2）找出写海燕的动作（与第一幅画面比较　　　　3）如何理解第11段“敏感”“早就”“深信”　　　　4）划分二层并归纳层意　　　

5、　3、分小组讨论交流后抽样提问教师评价　　　　1）风：抢、甩、摔；雷：轰响、震怒；浪：歌唱、冲向、迎接、呼叫、争鸣　　　　2）飞舞（飞翔）、大笑、号叫　　　　3）高度的洞察力和必胜的信心（因难度较大教师可必要提示学生答到点子上即可）　　　　4）第一层（7—8）描写暴风雨逼近时的情景　　　　第二层（9—11）写海燕迎接暴风雨　　　　（六）小结反思　　　　这幅画面通过比喻、拟人、反复等修辞方法渲染了黑暗环境的气氛写出了波浪乐观地与狂风搏斗显示了大海的力量狂风的狂风的疯狂反扑与海燕的乐观迎接形成对比　　　　（七）布置作业　　　

6、　1、完成励耘精品系列丛书《课时导航》人教版八年级语文（下）该课“课内深化”部分内容　　　　2、朗读尽量背诵课文　　　　第二课时　　　　一、教学目标　　　　1、分析理解第三幅画面学习海燕所具有的勇敢、自信和洞察力　　　　2、理解本文的象征意义和象征手法区分比喻和象征　　　　3、比较阅读指导　　　　二、教材重点、难点　　　　理解本文的象征意义和象征手法区分比喻和象征　　　　三、教学过程　　　　（一）复习检查　　　　1、完成励耘精品系列丛书《课时导航》人教版七年级语文（下）该课“课内深化”部分内容并评讲　　　　2、抽查优生背

7、诵课文片断　　　　（三）品读赏析　　　　1、分析理解第三幅画面（1216）　　　　1）全班齐读1216段进入情境：　　　　2）教师明确：　　　　这时的背景是云海相接是白热化的斗争场面描写了与闪电激战时刻海燕反复呼唤暴风雨的到来　　　　3）学生思考下列问题：　　　　①分两层并归纳各层意思　　　　②找出相应的修辞方法和有关句子　　　　4）学生自由发言后教师肯定评价：　　　　一层（1213）描写大海与闪电激战　　　　二层（1416）海燕呼唤暴风雨　　　　修辞方法：比喻、拟人；相应的句子　　　　2、指导背诵这一部分　　　　先由教

8、师指导学生自由散读抽个别背后全班齐背　　　　（四）研究象征意义理解象征手法　　　　1、学生阅读回顾一下课文中关于大海景象变化的描写比较这二者之间有什么相似点　　　　师生共议：大海上狂风乌云雷电交加形势激烈处于一触即发之势与俄国革命形势相似　　　　2、分析象征意义　　　　1）独立思考：大海波浪／海燕／海鸥海鸭企鹅／风云