公开课《因特网的其他应用》教学设计

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1、公开课《因特网的其他应用》教学设计　　　　一、教材解析　　　　《因特网的其他应用》是上海科教版高中信息技术教材选修模块三:《网络技术应用》第3章第三节的内容本节课主要介绍网上购物、网上娱乐、远程医疗、远程教育等与学习、生活密切相关的因特网服务的应用领域　　　　教学对象为高中二年级学生本课之前学生已经掌握了因特网检索、交流工具等基础知识和基本技能本课的学习让学生在亲身体验与理性建构相结合的过程中进一步掌握应用技术激发学习兴趣产生深入探究的愿望为终身学习和融入信息化社会做好准备　　　　考虑到学生基础有所差异可采取分层次的教学方式提前准备微课作为自主探究活动的指

2、导使学生能够根据自己已有的认知水平自定步调从而促进全体学生在不同程度上获得提升　　　　二、教学目标：　　　　1.知识与技能目标：　　　　了解因特网服务的应用领域掌握与学习、生活密切相关的因特网应用技术的使用方法　　　　2.过程与方法目标：　　　　能够根据需要选择恰当的因特网应用解决日常学习、生活中的实际问题　　　　3.情感、态度与价值观：　　　　体验网络给人们的学习、生活和思维方式产生的影响产生深入探究的愿望为终身学习和进入信息化社会做好准备　　　　三、教学重、难点：　　　　1.教学重点：了解因特网服务的应用领域并掌握其基本使用方法初步了解基本工作思想　　

3、　　2.教学难点：让学生产生主动探究的愿望学以致用解决实际问题　　　　四、教法方面　　　　在本节课的教学过程遵循以学生为主体教师为主导注重学生实践操作与互动交流的教学理念基于社会建构主义学习理论的“支架式学习”、“任务驱动”、“示范教学”等教学方法调动学生学习的积极性引导学生自主探究对学生在完成任务过程中遇到的疑惑和共性问题演示讲解对于不同分层的学生提供微课指导　　　　五、学法方面　　　　以学生为中心教学过程中引导学生自主探索、小组讨论、协作交流帮助学生在不断探索、交流、评价中自然达成学习目标改善学习方法提高学习能力　　　　六、教学过程　　　　1.问题导入

4、引发思考；　　　　2.任务驱动分组活动；　　　　3.学生演说巩固新知；　　　　4.自主探究内化认知；　　　　5.评价交流指导激励；　　　　6.课堂小结拓展延伸　　　　具体如下：　　　　问题导入引发思考　　　　设计意图：温故知新提出问题引发学生思考根据学生的回答了解学生已有认知水平提供短片启发学生看前思考看后对比整合已有的知识结构对本课因特网的应用领域有个整体认识　　　　1.1温故知新师生问答　　　　师：回顾上节课内容——利用因特网获取信息、网上交流与讨论学生对此应用比较熟悉由此提出问题“除此之外利用因特网还能做些什么”　　　　生：思考根据日常学习、生活中使

5、用因特网的经验回答问题　　　　师：肯定学生回答进一步提出问题：除了这些因特网还有些其他的应用呢　　　　1.2导入视频深入了解　　　　教师：引导学生带着问题“短片中出现了些因特网的应用”看视频深入了解因特网应用　　　　学生：观看短片《数字化生活》回答问题　　　　教师：根据学生回答翻转出答案总结应用领域　　　　2.任务驱动分组活动　　　　设计意图：根据高一学生大部分都有网上购物、娱乐等生活经验设计了8个实践主题任务驱动以学生为主体分组开展活动　　　　为学生活动有效性提供但不限于推荐网站保证学生专注目标　　　　教师：指导学生分8个小组A到H每个小组一个主题开展实

6、践活动　　　　学生：使用教学推荐网站或选择自己感兴趣的内容围绕主题开展活动完成任务后小组互评讨论交流意见推选小组发言人　　　　3.学生演说巩固新知　　　　设计意图：社会建构主义学习理论指出学习是一个文化参与的过程知识虽然由个体主动建构但更需要与他人磋商并达成一致来不断地加以调整和修正并且不可避免地要受到当时社会文化因素的影响学生演示与交流讨论使得师生形成一个学习共同体一方面完成学生对所学知识的建构另一方面也督促学生对自我学习过程及效果进行监控由此设计了分主题由小组代表进行学生演示交流评说其中教师发挥引导作用点名主题　　　　3.1网上购物主题→电子商务与网上

7、金融　　　　学生：AB小组代表进行学生演示评说交流　　　　教师：从学生们熟悉的实例：阿里巴巴将网上购物归纳到电子商务这一应用由此迁移到支付宝、余额宝等网上保险、网上银行、支付与结算等属于网上金融　　　　3.2网上生活与在线视听→网上娱乐　　　　学生：CDEF小组代表进行学生演示评说交流　　　　教师：网上娱乐属于学生比较熟悉的因特网应用由此支出因特网改变了我们的生活和娱乐方式　　　　3.3远程医疗　　　　学生：G小组代表进行学生演示评说交流　　　　教师：远程会诊和治疗主要是应用视频、音频解码技术通过高速通信网络和公用白板实现对病情的实时诊断改善了医疗资源的配

8、置　　　　3.4远程教育　　　　学生：H小组代表进行学生演示评说交