中华传统文化教学设计

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1、中华传统文化教学设计　　　　一、揭示课题质疑激趣　　　　读课题看到中华星三个字你想到了些什么请带着你们的思考一起学习这篇课文　　　　二、初读课文整体感知　　　　1.自由读课文勾画出文中不认识的字和不理解的词　　　　2.指名逐段朗读课文师生共同正音　　　　3.小组内合作学习扫除生字、词障碍不能解决的师生共同解决　　　　4.教师范读课文学生思考：课文讲了几件事你从中感受到了些什么　　　　5.组织学生交流、讨论　　　　三、细读课文感悟体会　　　　1.分组提出读不懂的问题简单的问题由学生相互解决教师梳理紧扣课文重点的问题全班讨论解决　　　　2.张钰哲发现新小行星后做了些

2、什么想到了些什么从中你体会到了什么指导学生在有感情朗读课文的基础上抓重点词、句如：惊喜万分令人兴奋极不寻常久久不能平静等通过讨论、交流细细体会作者的内心世界及表现出来的崇高品质　　　　3.结合课文内容讨论：假如我也发现了一颗新行星将会为他命什么名引导学生大胆发表意见　　　　4.《国际小行星通报》为什么要把新发现的小行星命名为张星　　　　指导学生读重点段落的内容从中去总结、归纳能说多少算多少不求全求准只要说得有理都给予鼓励　　　　5.拓展　　　　从1925年张钰哲发现第一颗小行星到现在神舟六号飞船顺利发射并安全返回你想说些什么你打算将来为祖国建设做点什么呢　　　　

3、四、分析字形指导写、记生字　　　　五、完成课后练习　　　　[内容简介]　　　　在学生课前预习的基础上通过情境创设导入新课引导学生围绕材料理解文化的继承性分析传统文化具有的相对稳定性和鲜明的民族性解析中华民族传统文化在现实生活中的作用培养学生辩证对待传统文化的能力　　　　[研究目的]　　　　探索“情境问题”互动教学法和学生自主合作探究的结合激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情确立正确对待传统文化的态度　　　　[教学目标]　　　　了解传统文化的继承理解传统文化的特征理解如何正确对待传统文化　　　　[教学手段]　　　　多媒体课件　　　　[教学过程]　　　　（一）导入

4、　　　　XX年是奥运年有一句口号是“世界给我16天我给世界50XX年”　　　　奥运会对于中国而言不仅是中国第一次承办奥运这一大型体育赛事更是一次充分全面展示中国灿烂文明的大好机会中国如何向世界人民展示50XX年的传统文化和灿烂文明目前从一个个奥运宣传片中我们可以看到　　　　观看奥运宣传片剪辑：《中国印舞动的北京》　　　　（二）新课　　　　一、什么是传统文化　　　　1.传统文化的含义　　　　学生活动：描述一下自己心目中的传统文化　　　　活动总结、概念阐释：　　　　传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化　　　　学生活动：概念解析：　

5、　　　（1）长期历史发展中形成──打上了历史的烙印、带有民族色彩　　　　（2）保留在现实生活中──存在于现实生活中、渗透到各个领域　　　　（3）具有相对稳定性　　　　2.传统文化的继承　　　　学生活动：自主合作探究成果展示　　　　学生在预习的基础上展示自己收集的传统文化（分为四个方面即传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想）并简要分析其产生和发展的过程（主要是在今天的变革与联系）　　　　传统节日：火把节(图片配乐)——感受传统习俗　　　　齐背《旅夜书怀》、杜甫《唐诗宋词读本》——感受传统文艺　　　　中国传统建筑：故宫和苏州园林——感受传统建筑　　　　徐州传统文化

6、介绍：（学生柳琴表演）　　　　活动总结、教材梳理：　　　　（1）传统习俗的继承　　　　a.概念：传统习俗是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯　　　　b.地位：传统习俗对人们的物质生活和精神生活产生持久的影响是传统文化的基本形式之一　　　　（2）传统建筑的继承　　　　地位：（建筑是立体的文化凝固的艺术）中国古代建筑以自己独特的结构体系、优美的艺术造型、丰富的艺术装饰在世界建筑史上写下了光辉的一页并成为展现中国传统文化的重要标志　　　　（3）传统文艺的继承　　　　──文学艺术被称为民族精神的火炬中国传统文艺以古代文学、传统戏曲、传统绘画等为代表具

7、有悠久的历史蕴藏着丰富的文化内涵是中华民族灿烂文化的重要组成部分　　　　（4）传统思想的继承　　　　a.概念：包括在长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想和道德观念　　　　b.地位：是传统文化非常重要的组成部分对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻影响　　　　观看录像：奥运宣传片剪辑：中国传统文化　　　　思考：传统文化的特征　　　　二、正确对待传统文化　　　　学生概括传统文化的特征:　　　　1.传统文化的特征　　　　（1）相对稳定性　　　　──传统文化在世代相传中保留着基本特征同时它的具体内涵又能够因时而变