《莫高窟》公开课教学设计

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1、《莫高窟》公开课教学设计　　　　教学目标：　　　　1、学会本课生字理解由生字组成的词语　　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵课文第2～4自然段　　　　3、理解课文内容凭借课文具体的语言材料体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位增强民族自豪感　　　　教学重点：　　　　1、品读理解课文第二段并背诵　　　　2、学习围绕中心句把内容写具体的方法　　　　教学难点：学习围绕中心句把内容写具体的方法　　　　教学准备：课文插图、生字卡片　　　　设计理念：　　　　1、学生是课堂的主人是学习和发展的主

2、体教师是学习活动的组织者和引导者教学中应尊重学生的个体特别是对学习方式的选择,以学生自读自悟、自学探究为基础提倡自主合作、探究的学习方式充分调动每个学生学习的积极性发挥师生双方的主动性和创造性　　　　2、这是一篇写景的文章朗读成为了学生学习和探究的重要手段让学生通过多图片的展示在感受到美的基础上自由选择不同的方式去朗读尊重每个学生的个人感受和独特体验鼓励学生发表富有个性的见解　　　　3、架设课内外的联系引导学生上网搜集、阅读、欣赏有关莫高窟的文字、图片资料扩大知识面增强民族自豪感　　　　教学过程

3、：　　　　一谈话激趣揭示课件　　　　同学们在我们中华民族五千年的历史长河中古代劳动人民用他们的智慧和汗水创造了许多闻名于世的奇迹为巍峨屹立的长城规模浩大的秦始皇兵马佣还有著名的佛教四大名窟：甘肃的东方塑像馆、山西大同的云岗石窟、河南洛阳的龙门石窟、甘肃的敦煌莫高窟其中要数敦煌莫高窟最有名气了它是我国也是世界上规模最大保存最完整的佛教艺术宝库被誉为“艺术明珠”也叫“千佛洞”你们想亲眼看一看多媒体出示莫高窟的全貌图　　　　今天我们就一起学习《莫高窟》这篇课文（板书课题）跟随作者一起去欣赏这座石窟灿烂

4、辉煌的艺术文化　　　　二初读课文整体感知　　　　1、提出自读要求：　　　　（1）借助拼音读准生字字音读准字音读通课文　　　　（2）借助字典或联系上下文理解由生字组成的词语的意思　　　　（3）边读边想：课文描写了莫高窟里的什么文物　　　　［明确读书的要求可以提高读书的效率有利于培养学生良好的读书习惯］　　　　2、检查自学效果：　　　　（1）出示生词卡片让学生读　　　　（2）提问：课文描写了莫高窟里的什么文物　　　　三主动探究朗读感悟　　　　1、交流：同学们课文是怎样来写这些文物的呢　　　　2、学习

5、第一自然段（1）举世闻名的莫高窟在儿呢（2）用文中的一句话来概括这一段的段意　　　　3、学习第2自然段　　　　（1）用自己喜欢的方式读第2自然段思考：这一段写了什么是围绕句话写的用“—”画出来　　　　（2）作者是怎样描写这些彩塑的读第2自然段引导学生浏览各种神态的彩塑想像彩塑不同的样子理解“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”、“个性鲜明”、“神态各异”等词（多媒体出示“彩塑”中的“卧佛”）课文是如何描述卧佛的呢通过欣赏图片引导学生图文对照帮助学生直观形象地感受语言文字的魅力　　　　（3）面对

6、这一尊尊想象力之丰富色彩之绚丽气魄之宏伟的彩塑游人在观光时会想些什么又会说些什么（出示各种彩塑的图片让学生当游客赞叹这些彩塑.）　　　　（4）指导朗读　　　　（5）指导背诵　　　　4、学习第3自然段　　　　（1）根据学第2自然段的方法学第3自然段.　　　　（2）朗读体会想象画面（课件出示各种“壁画”）欣赏各种姿态的飞天图朗读体会作者优美细腻的描写笔触　　　　（强调“有……有……有……还有……”的排比句式学习“先概括写后具体写”的写法并用这样的句式练习说话）　　　　（4）引导朗读（可让学生配上各种

7、动作进行朗读）　　　　5、学习第4自然段　　　　（1）学生用以上方法自读、质疑、讨论　　　　（2）介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠夺的情况　　　　（3）指导朗读、　　　　6、学习课文第五段　　　　（1）介绍敦煌文化理解“举世闻名”　　　　（2）由“每一尊彩塑、每一幅壁画”引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧理解“结晶”的意思　　　　（3）指导朗读　　　　六、课外延伸构建联系题　　　　同学们刚才我们跟着作者一起欣赏了闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟看到了洞窟中那精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰

8、丽的壁画真是让我们大开眼界它不愧是我们中华民族的骄傲和自豪假如你是莫高窟的导游你准备怎样向游客介绍　　　　1、将课文改写成导游词说给家人、同学听　　　　2、有兴趣的同学继续上网阅读、欣赏有关莫高窟的图文资料　　　　［让学生从事感兴趣的自主活动有利于培养学生团结合作、勇于创新的精神］　　　　板书设计：　　　　一颗明珠　　　　莫高窟彩塑劳动人名的智慧结晶　　　　壁画　　　　藏经洞