教学设计：《察今》教案

《教学设计：《察今》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教学设计：《察今》教案　　　　《察今》教案　　　　教学目的　　　　一、理解课文中“上”、“法”、“故”、“表”、“益”等词的不同意义和用法试图通过语法分析让学生初步掌握几个文言虚字和领会一般文言句式的结构和意义　　　　二、理解课文大量运用比喻和寓言故事从正反两方面阐明论点把说理、举例、设喻三者很好地结合起来以及逐层推进引出中心论点的写作方法　　　　教学设想　　　　一、师生结合讲析课文启发学生多思考、多练习　　　　二、安排二课时　　　　教学过程　　　　第一课时　　　　教学要点：解题讲析课文1─3段　　　　教学内容与步骤：　　　　一、板书课题：　　　　察今《

2、吕氏春秋》　　　　二、解题：　　　　察今篇名是《吕氏春秋·慎大览》中的第八篇《吕氏春秋》是秦相吕不韦的门客集体编撰的今本分12纪、8览、5论共26卷约20万言（以下引导学生阅读课文“预习提示”第二节：“《吕氏春秋》160篇……所以它是一部研究先秦学术思想的重要资料”）课文节选了《察今》的一部分主要阐明了法令制度应该随着客观形势的改变而有所改变；制订法令制度必须明察当今的实际情况（以下引导学生阅读课文“预习提示”第三节：“文章……关系弄清楚”）　　　　三、讲析课文第1─3段　　　　1.教师领读课文第1─3段　　　　2.指名学生参照课文注释串讲第1、2自然段

3、　　　　明确：　　　　“非不贤也为其不可得而法”这是一句并列复句先否定再肯定目的是加强肯定第一分句的主语是“先王之法”承前省“其”代词代“上”（国君）“而”连词表示修饰关系连接状语和中心词“法”字后面省略了代“先王之法”的宾语“之”“虽人弗损益犹若不可得而法”是让步转折复句修辞作用是欲擒先纵纵是为了更好地擒“虽……犹若……”是“即使……还是……的意思“先王之所以为法者何也”是设问句“之”结构助词嵌在定语与中心词之间相当于“的”“所以”跟现代汉语的用法不同应特别注意①“所以……”等于“……的原因”、“……的缘故”等；②“所以……”等于“……的东西”、“……

4、的根据”、“……的方法”、“用来……的”等这里作“……的根据”讲“察己则可以知人”的“则”连词表示两件事在时间上相承相当于“就”“可以”跟现代汉语的用法不同“可”是“可以”的意思“以”介词相当于“凭借”后省略代词“之”“人与我同耳”的“耳”助词表示肯定语气相当于“啊”　　　　3.引导学生分析1、2自然段的逻辑结构　　　　明确：　　　　文章一开头通过设问设答提出论点：先王之法不可得而法论据　　　　人或益之人或损之（论据之一）　　　　意思是说先王之法不可得而法的原因在于它有所损益　　　　那么如果先王之法末经损益是否可以取法　　　　文章接着指出：虽人弗损益犹若

5、不可得而法　　　　这是为什么　　　　文章说：先王之法有要于时也（论据之二）　　　　意思是说先王之法是适应当时的需要的　　　　显然这第二个论据比第一个论据更为重要因为它揭示了“先王之法不可得而法”的根本原因　　　　于是得出结论：释先王之成法而法其所以为法　　　　接着作者通过设问设答阐明先王制订法令制度的根据意思是说先王制订法令制度主要是从当时的人出发为当时的人着想　　　　那么今天制订法令制度的人要效法先王的做法毫无疑义就得从当今的人出发为当今的人着想由此可见明察当今的人是制订法令制度的前提这很重要　　　　文章接着说“而己亦人也”“察己则可以知人察今则可以知

6、古”为什么“古今一也人与我同耳”　　　　以上是从正面论述了法令制度都是适应时代的需要而制订的古今时代不同所以制订法令制度应该详细了解当今的实际情况以切合当今的实际需要而不应该墨守成规拘泥地效法古人之成法　　　　4.指名学生参照课文注释串讲课文第3段　　　　明确：　　　　“溺死者千有余人”的“有”（音ｙｕ）通“又”用于整数与零数之间“向其先表之时可导也今水已变而益多矣荆人尚犹循表而导之此其所以败也”的“向”时间词跟“今”构成一对反义词句中的“也”语气助词表示语气的停顿以引起下文“尚犹”同义副词复用起强调作用“此”是主语复指它前面的转折复句“所以”这里作“…

7、…的缘故”讲句末“也”字表示陈述语气　　　　5.提问学生这一段所讲的“荆人袭宋”寓言故事有什么寓义它与第一段提出的论点关系　　　　明确：“荆人袭宋”寓言故事告诉我们：办任何事情包括制订国家法令制度在内都需要从当前的实际出发随着情况的变化而采取相应的措施简言之必须察今不能泥古这是作者从反面形象地论证了第一段中所提出的论点　　　　6.师生齐读课文1─3自然段　　　　7.布置作业：　　　　书面解答课后“思考和练习”三　　　　第二课时　　　　教学要点：　　　　一、通过检查订正作业让学生理解“上”、“法”“故”、“表”、“益”等实词的不同用法　　　　二、讲析课文4

8、─6自然段　　　　教学内容与步骤：　　　　一、师生研究订正书面作业：　　　　二、