《修改学问大》教学设计

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1、《修改学问大》教学设计　　　　【设计理念】　　　　《修改学问大》是山东教育出版社出版的《小学信息技术》第三册第二课的内容该课通过对文字的增、删、改等操作让学生学会对句子、的修改让学生在修改的过程中初步掌握插入、删除、修改文字和恢复错误操作的方法教学以学生操作为主以全体学生会熟练操作为目的围绕这一目标我从学生的年龄特点、知识和能力的基础出发想到了语文教学中的修改病句将小学信息技术课程中的《修改学问大》与语文学科中的修改病句或相整合以语文学科知识的学习作为载体把信息技术课程作为工具和手段渗透到语文教学中去从而在学习信息技术课程的同时又能提高学生运用和处理文字信息的能力　　　　【教材分析】　　　

2、　这一课时主要是帮助解决学生在学习汉字输入时遇到的“打错字办”而安排的一节针对中字、词修改的练习本课时主要包括如下内容：（1）打开保存的文字；（2）利用光标移动删除、插入、修改文字；（3）恢复错误的操作课本中的范例内容相对偏小、偏浅针对这一问题我添加了一些内容旨在让学生在自主操作练习过程中不同程度地学会更多的文本编辑功能为今后进一步学习打下良好的基础　　　　【教学对象分析】　　　　学生经过前面的学习已经了解了键盘的一些功能键能输入汉字会打开保存过的画图文件乐于接受新鲜事物喜欢具有挑战性的任务但注意力不能持久、集中　　　　【教学目标】　　　　一、知识与技能：　　　　1．掌握移动光标的方法　　

3、　　2．掌握删除文字、插入文字及修改错别字的方法　　　　3．能够恢复错误的操作　　　　二、过程与方法：　　　　创设情境引导学生在课本的帮助下自主探究解决遇到的问题；鼓励学生以小组为单位交流、互助让相互间的协作学习帮助学生进一步提高、补充；注重培养学生用多种方法解决问题和运用知识的能力　　　　三、情感与价值观：　　　　创设的情境激发了学生的学习兴趣提高了学生的学习主动性和思维积极性；自主探究解决问题让学生体会到学习的快乐和问题解决后的成就感；小组合作让学生体会到团结、互助和分享的快乐　　　　【教学重、难点】　　　　教学重点：运用光标移动的方法修改　　　　教学难点：学生熟练运用学到的知识点对进

4、行修改　　　　【教学策略】　　　　针对目前学生信息技术水平参差不齐的现状在教学知识点时采取先让学生试着解决问题当全体学生都亲历思考与探索的过程之后再让学生进行演示交流一方面让水平较高的学生当一回小老师对其是一种促进、提高；另一方面其他同学也会在思考摸索之后渴望找到解决问题的方法之时积极地接受这位小老师的讲解从而学习掌握好知识和技能整个教学过程教师在一旁起主持、引导的作用并适当地对个别知识点进行补充避免了让所有学生在未思考探索解决问题的方法之前教师硬将答案塞给学生也避免出现让一些自己能够找到解决问题方法的学生还要听教师讲解的被动枯燥的局面切实做到因材施教　　　　【课前准备】　　　　1．网络教

5、室　　　　2．准备学生用的文件资料　　　　3．教师制作辅助教学　　　　【课时安排】1课时　　　　【教学过程】　　　　一、创设情境导入新课　　　　师：首先我们来欣赏一段音乐（播放一小段《小小少年》）提问：“这首歌是……”　　　　师：同学们会唱　　　　师：我非常喜欢听这首歌还从网上下载了歌词学唱这首歌可唱歌时总跟不上节奏！大家愿意帮我找找原因　　　　二、知识迁移打开文件　　　　师：请同学们用以前学过的打开“图画”的方法打开桌面上的“小小少年”这个文件打开的同学帮一帮你左右的同学　　　　教师巡视个别辅导　　　　师：大家看着歌词跟着音乐一起来唱唱吧！（：播放音乐）　　　　师：我发现大家好像也跟不上

6、节奏啊　　　　师：什么错误　　　　指定学生说出自己发现的错误　　　　师：你们愿意帮老师改正歌词中的错误　　　　三、自主学习合作探索　　　　（一）组内讨论制定方案　　　　师：小组里讨论一下你们打算来修改歌词啊　　　　指定学生回答自己小组内的方法　　　　师：我跟大家的想法是一样的现在我要交给大家一个探索任务（：出示任务）　　　　指定学生读　　　　师：执行这个任务是有要求的请你不出声音认真读要求（：出示要求）　　　　任务和要求明确了请打开“课本”在它的帮助下开始你们的探索之旅吧！　　　　（二）自主探究执行方案　　　　学生以小组为单位执行探索任务（鼓励组内互助、小组间互助）　　　　教师巡视表扬完成

7、任务的小组　　　　（三）交流汇报大显身手　　　　师：同学们的表现非常出色有的同学不仅完成了自己的任务还帮助了别的同学下面我们来交流一下自己的操作方法　　　　任务一：删除多余的文字　　　　师：首先交流一下你是如何删除多余的字　　　　方法一：光标+退格键　　　　指定学生演示讲解　　　　师：在操作过程中你有什么要提醒大家的　　　　生答师补充：我明白了要把插入点光标定位在要删除的字的后面那你是如何定位插入点光标的　　　　生演示自