《14大瀑布的葬礼》教学设计修改稿

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1、《14*大瀑布的葬礼》教学设计安徽省宿松县陈汉中心小学王荣华【设计理念】鉴于“批文得意”、“缘意学文“的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力。努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。【教材简析】《特殊的葬礼》是一篇关于环境保护的记叙文。作者描写了巴西著名的塞特凯达斯瀑布由雄伟壮观到日渐枯竭的过程以及人们失望、震惊、痛心、反思的表现，说明环境破坏给大自然带来的严重危害，告诉我们要保护环境、爱

2、护我们共同生存的家园一-地球。课文采用倒叙的手法，先写巴西总统菲格雷特为大瀑布主持葬礼;接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。先写结果，后写起因与经过。这样从一开始就把读者的心紧紧地抓住,这是本文表达上的一个特点。此外，本课还采用对比的手法，把昔日瀑布的雄伟壮观与如今奄奄息的情景作对比，把昔日游客流连忘返的热闹场面跟如今乘兴而来、失望而去的痛心结局对比，强烈地反映出葬礼的“特殊”

3、与必要，震撼着每一个读者的心。【教学目标】1、能用较快的速度阅读课文，了解课文内容。2、有感情地朗读课文，想象大瀑布今昔的不同景象，了解造成瀑布悲剧的原因。3、能联系实际交流感想，增强环境保护的意识。【教学重难点】把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球生态环境的情感。【教学时间】一课时【教学准备】制作多媒体课件【教学过程】一、导入新课，激发兴趣。同学们，请大家静心听老师带来的一段乐曲，看看你能从中听出什么？播放悲哀音乐。乐毕，师问：同学们，听完音乐，你们的心情怎样？（难过、悲伤）是

4、的，这是特殊场合的音乐，它寄托着我们对亲人的无限哀思，表达着我们对逝者的深切怀念！今天，我们带着这样的心情去参加一个特殊的葬礼，这个葬礼既不是为什么亲人举行的，也不是为什么伟人召开的，而是为我们的大瀑布举行的。（揭题板题）二、读题质疑，明确问题。1、读了课题，你心中有什么疑问？生自由谈，师适时板书。2、请大家读一读课文前的提示语，说一说我们还可以讨论哪些问题？生交流。归纳板书：以前？现在？原因？目的（意义）？感想？三、初读课文，了解内容。古人云：“学贵有疑。”同学们真不错。下面就请大家带着这些问题自由朗读课文，注意：把

5、字音读准确，把句子读通顺，并想一想文章讲了一件什么事？1＞生自由读书。2、检查自学情况，了解文章主要内容。大家读书真认真啊，下而老师可要检查一下大家读书效果怎么样？你能说说课文主要向我们讲了一件什么事吗？四、研读课文，探究问题。（由生选择最想解决的问题）预设：（一）感受大瀑布昔口“雄伟壮观”的景象。1、快速默读课文，画出文中描写大瀑布以前情景的词句。①生自由画②汇报交流【大屏幕出示】这条瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有1万

6、立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。据说在30千米外，瀑布的巨响还清晰可闻。2、自由读，出乎你意料？3、交流感受。板书：咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观、飞流直下、万朵莲花、飘飘洒洒、震耳欲聋4、指导朗读。内心感受？心情（高兴、骄傲、自豪）个别读5、欣赏奇观，训练说话。百闻不如一见，你们想欣赏这雄伟壮观的画面吗？【播放塞特凯达斯大瀑布视频】此时此刻，请用几句话来赞美这人间奇观。（可以是自己想出来的，也可以引用古诗、名人名言）6、引读：神奇的迷人风光令我们陶醉，同学

7、们独特的见解也令老师高兴。让我们带着这种感受再一次走进雄伟壮观的塞特凯达斯大瀑布（齐读）。（二）感受大瀑布今口“奄奄一息”的情景。1、再快速默读课文，画出文中描写大瀑布现在情景的句子。①生自由画②汇报交流【大屏幕出示】它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁,奄奄一息。2、点拨：（1）能从中读懂什么？想到什么？生交流。（板书：生命垂危、形容枯槁、奄奄一息）（2）“生命垂危的老人”？“形容枯槁”？想象说话。（3）【大屏幕出示如今画面】谈内心感受。心情（伤心、无奈、绝望）⑷指导感情朗读。个别读（伤心、无奈、绝

8、望）相机点评，范读引领。对比读：（逐步擦去昔日风光板书）师：是啊，塞特凯达斯瀑布犹如一位慈祥的老人，昨天还在亲切地与我们讲着故事，与我们在夜幕下数着星星，可突然，他闭上了眼睛，渐渐离我们而去了……然而，曾经瀑布是这样的吗？让我们再来回忆一下他的音容笑貌吧（男生齐读）！而今，还是咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观、震耳欲聋吗？（