登山教学设计范文

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1、登山教学设计范文　　　　《登山》是九年义务教育六年制小学语文第7册第6单元的一篇讲读课文是一篇训练学生用概括段意的方法抓住课文主要内容的好作品为大家分享了登山的教学设计方案欢迎欣赏！　　　　一、教材分析：　　　　本课是一篇讲读课文讲的是列宁登山看日出走过靠近深渊的小路自觉锻炼自己意志的故事　　　　本课位于第五单元教学训练重点是抓住课文的主要内容但考虑到课文内容较多而本单元的训练重点在本课中只起到了练习和巩固作用因此决定将此放于第二课时　　　　二、教学目标：　　　　1、通过学习列宁两次走险路的经过体会学习他

2、自觉地磨练自己的品质　　　　2、练习用归纳段意的方法抓住课文主要内容　　　　3、学会本课生字新词会用“闪烁”“锻炼”造句　　　　4、有感情地朗读课文　　　　三、教学重点：　　　　1、联系列宁两次走险路的经过体会最后一段话的含义　　　　2、练习用归纳段意的方法抓住课文主要内容（第二课时）　　　　四、教具使用：　　　　自制课件、小黑板　　　　五、课时安排：　　　　两课时　　　　六、教学程序：　　　　第一课时　　　　教学内容：　　　　1、根据课文内容分段归纳段落大意为第二课时抓课文内容做下铺垫　　　　2、了解列

3、宁两次走险路的经过学习他自觉地磨练自己意志的品质　　　　教学过程：　　　　（一）揭示课题：　　　　目标：温故知新导入课题　　　　1、出示“绿色的办公室”的图片　　　　2、导语：十月革命前列宁为了躲避沙皇警察的搜捕在极其恶劣的条件下仍坚持革命工作力量使他克服困难如此顽强[略停顿]　　　　3、今天学习一篇同样背景的关于列宁的课文（板书课题：17.登山齐读课题）　　　　（二）检查预习：　　　　目标：从多方面汇报预习情况教师可针对此教学过程做适当调整　　　　步骤：　　　　1、课前同学们已经预习了课文现在请打开书快

4、速浏览课文根据书上的语系标记汇报你的预习情况　　　　（1）分段；　　　　（2）两次经过那条危险的小路；　　　　（3）路很危险；　　　　（4）根据预习要求画出了含义深刻的句子　　　　[方案一]画出了（出示小黑板）　　　　这段话在课文中确实有很深的含义还有些同学也画出了这段话一起来读　　　　[方案二]没有画出　　　　预习要求中要求同学们画出含义深刻的句子你画了　　　　（5）质疑问难　　　　（注：以上几个小步骤均可打乱对于同学没有汇报到的内容老师可做适当点拨随机板书：第一次、第二次）　　　　2、小结：听了同学们

5、的预习汇报老师发现许多同学在课前就做到了一边读一边想提出了有价值的问题对于大家共同存疑的地方可以边学边理解也可随时提出　　　　3、过渡：预习汇报中有几位同学曾经提到列宁两次经过了一条危险的小路请同学们自读（2－18）自然段从书中画出直接写小路险的句子　　　　（三）重点学习课文内容：　　　　目标：第二段通过抓住重点词体会小路的险是第一目标；感受到列宁的害怕是第二目标；体会列宁的勇敢是第三目标第三段重在分析两次走过小路的不同体会列宁话的深刻含义　　　　步骤：　　　　1、学习第二段　　　　（1）位同学能够读一读

6、你从书中画出的句子（出示“路宽……”）　　　　（2）自己读一读你从这句话中体会出什么　　　　（3）重点词下加点（“容”、“峭壁”、“深渊”）　　　　（4）结合课件谈理解　　　　（5）指导朗读（个别→齐读）　　　　2、小结：刚才我们从课文中直接描写小路的句子体会出小路的险（板书：路险）　　　　3、过渡：这是课文中直接描写小路险的句子看看课文你还从些地方可以看出小路险呢　　　　4、出示“巴果茨基……”一段话　　　　（1）抓住“背贴”、“扭转”、“不去看”、“碎小”、“移动”这几个重点词体会路险　　　　（2）自

7、己体会读感受路险（自己读→个别读）　　　　（3）文中还有写巴果茨基的句子体会出什么（联系上文“走过几次”体会出巴果茨基紧张的心情）　　　　（4）过渡：小路太险了已经走过几次的巴果茨基在经过小路时仍旧那么紧张那么小心翼翼这是我们从巴果茨基经过小路时的情景体会出小路的险还从里可以体会出险呢5、出示“列宁跟……”　　　　（1）体会“路险”　　　　（2）列宁害怕了（自己体会着读）重点抓住“头昏目眩”　　　　（3）过渡：小路太险了列宁头昏目眩他害怕了可是他定了定神仍然走了过去从这里你看出什么（列宁很勇敢）能读出来（

8、个别读→齐读16自然段）　　　　（注：学生在体会列宁勇敢时还可以联系自己）　　　　（4）小结：经过刚才的理解我们发现这条小路太险了走过小路列宁轻轻地舒了口气与巴果茨基向山顶走去　　　　6、（出示课件：日出时动态景色）教师配乐朗读使学生如临其境　　　　总结：走过令人胆战心惊的小路列宁与巴果茨基站在山顶欣赏着美丽的景色他们心中充满了愉悦（随机加上对话表演）他们用勇敢迎来了清晨的第一缕阳光真是无限风光在险峰啊！　　　　7、学习第三段