《灰雀》优秀教学设计

《《灰雀》优秀教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《灰雀》优秀教学设计　　　　一、教材分析：　　　　这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩经过交谈深受感动的男孩将灰雀放了回来这个故事体现了列宁的善解人意对男孩的尊重爱护以及男孩的城实和天真　　　　通过言语和行动的描写揭示人物内心世界展现事件发展进程是本篇课文在表达上的主要特点选编这篇课文主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动;学生还可以受到爱护鸟类动物的教育　　　　二、学情分析　　　　本文篇幅较长难度的句子和词语较多文

2、章中有几个生字是平常不常见的很容易读错部分词语的意思比较抽象给学生理解课文的内容增加了难度;列宁的循循善诱学生也不易领会《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为自读、自悟是阅读的基础因此在阅读教学中要让学生充分地读在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪”结合我们学生的具体情况因此本课的教学着力体现“以读为本读中感悟积累”的教学理念通过学生的朗读读懂词句的含义读出自己的感受和理解　　　　三、教学目标　　　　1.会认5个生字会写12个生字正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、　　　　或

3、者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语　　　　2.正确、流利、有感情的朗读课文联系上下文读懂文中的语句　　　　3.通过人物的对话描写体会人物的心理活动　　　　4体会列宁善解人意循循善诱和对儿童的保护懂得做错事情应该改正的道理同时受到保护鸟类等动物的教育　　　　四、教学重难点　　　　1.列宁发现灰雀消失之后通过难心得体的交流使孩子放回了灰雀的经过　　　　2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动　　　　五、教学准备　　　　1.生字卡片　　　　2.多媒体课件　　　　六、教学课时　　　　二课时　　　　第一课时　　　　课时

4、目标　　　　1.学会本课的生字新词　　　　2.正确、流利、有感情的朗读课文　　　　教学过程　　　　一、情景引题激发兴趣　　　　1.出示列宁的照片指名学生谈谈对列宁的了解　　　　2.学生交流后教师简介列宁　　　　3..出示灰雀图板书：灰雀师：我们来和这只灰雀打打招呼吧齐读课题三遍　　　　指导书空“雀”　　　　师：灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事为了这只可爱的灰雀列宁和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢?让我们赶快走进课文美美的去读一读吧　　　　设计意图：激发学生学习的欲望　　　　二、初读感悟　　　　1.学生自由读课文出示自读要求：1

5、.读准字音读通句子给自然段标上序号　　　　2.遇到不认识的字不理解的词语做上记号　　　　2.学习生字新词重点指导读准“胸脯、白桦树、散步、婉转、面包渣、诚实”　　　　3.指名逐段读课文检查自读情况师适时指导　　　　4.生自由读以小组为单位赛读课文互相评价帮助　　　　5.分角色朗读课文　　　　6.理清文章脉络　　　　课文那几个自让段是写列宁寻找灰雀灰雀回到林中的事情的?那第一自然段告诉了我们什么呢?　　　　设计意图：养成读书自学的好习惯　　　　三、学习课文.第一自让段　　　　1.指名朗读课文第一自让段说说第一自然段告诉了我们什么?　　　　2

6、.课文是怎样描写三只灰雀的?找出来读一读教师指导朗读体会灰雀的可爱　　　　借助多媒体相机理解“婉转、来回跳动惹人喜爱”　　　　3.列宁喜欢灰雀?你是从儿知道的?　　　　出示列宁喜欢灰雀的句子指导朗读体会列宁心中的感受　　　　4.齐读课文第一自让段　　　　5.就是这样惹人喜爱的灰雀第二天那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了它到里去了呢?下节课我们继续学习　　　　设计意图：读课文培养学生的朗读能力并积累文中的词语　　　　四、学习生字指导书写　　　　1.分组出示“渣、胸、脯、惜、低、诚”“郊步或散敢者”　　　　2.说说这些字有什么特点?你是怎样记住这

7、字的　　　　3.指导书写第一组强调左窄右宽第二组强调“或、步、者”　　　　4学生练习教师巡视指导　　　　5学生作业讲评　　　　设计意图：养成正确规范的写字习惯