小学语文课文《丑小鸭》教学设计

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1、小学语文课文《丑小鸭》教学设计　　　　【教学目标】　　　　1、认知目标：　　　　积累本文中的生字词语　　　　2、能力目标：　　　　认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩理解这一形象的社会意义培养学生对文学作品的欣赏能力　　　　3、情感目标：　　　　丑小鸭之所以能成为白天鹅是因为心中有梦并向着梦想飞翔让学生懂得命运其实没有轨道关键在于要有对美好境界、美好理想的追求　　　　【教学重点】　　　　通过丑小鸭的经历认识到要成为“白天鹅要经过自身的努力重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂　　　　【教学时间】　　　　一课时　　　　【教学过程】　　　　一、导入　　　　童年的记忆里有许多美丽动人的故事善良的白雪

2、公主可怜的卖火柴的小女孩寂寞的嫦娥慷慨无私的快乐王子有过一只可爱的丑小鸭?　　　　板书课题　　　　二、了解作者　　　　学生介绍自己所了解的情况老师作适当的补充(安徒生的生平可详细一些)　　　　三、清除阅读障碍　　　　(指名完成后齐读识记)　　　　注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出　　　　听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑　　　　释义：排挤来势汹汹弥漫　　　　四、你喜欢这篇童话?请谈谈你的理由　　　　丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答　　　　五、学生跳跃阅读全文后进行研究性学习　　　　1、你知道贯穿全文的线索?　　　　(指名回答)──(理线索)　　　　以丑小鸭的流

3、浪足迹为线索　　　　2、全文写了丑小鸭在几个地方的流浪生活?请分别找出来　　　　(明结构)　　　　沼泽地──老太婆──灌木林里──老农家──花园里　　　　3、并简要概括它在各个地方所发生的故事大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答　　　　(知内容)　　　　沼泽地：(同情、歧视)　　　　老太婆家：(被嘲笑)　　　　灌木林里：(向往美与幸福)　　　　老农家：(被追打)　　　　花园里：(被赞美)　　　　4、找出童话中的若干人物(动物)形象结合具体语句谈谈自己的看法　　　　(辨形象)　　　　启发：老师看到了仁爱的农夫是他在冰天雪地里救回了丑小鸭我仿佛看到了那个

4、时代善良仁慈乐意帮助别人的人　　　　(让学生自由发表看法)　　　　(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)──结合此题让理解文章的现实意义理解本文童话的自传色彩　　　　5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因?在文找出相应的语句并分析　　　　(悟主题)　　　　关键句子：　　　　⑴想我还是走到广大的世界里去才好　　　　⑵我要飞向他们飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多　　　　⑶只要你是一只天鹅就算是生在养鸭场里也没有什么关系　　　　⑷他到非常难为情……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的　　　　研究探讨：有人说丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说

5、他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走就是最初生活的地方也会变成白天鹅你同意种看法呢?　　　　(此题的设置是让学生争辩在思想的碰撞中深入理解作品的主题)　　　　剖析：　　　　⑴丑小鸭之所以“丑“是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的所以人们永远也不可能承认它的美丽　　　　⑵丑小鸭如果不离开老太婆家去追求自己想要的生活从而在灌木林中认识白天鹅的话他永远也不能正确认识自己　　　　六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?　　　　(可板书学生的精彩发言)　　　　1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地走向一个未知的世界　　　　2、能够舍弃所

6、谓的温暖舒适的生活去追求自己想要的生活　　　　3、它对自己的认识发现过程说明没有对美好境界、理想生活的追求不经历那么多的磨练就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹　　　　七、拓展引申　　　　1、在我们的现实生活中也有许多丑小鸭,他们经过自己的拼搏奋斗最后也成为了一只美丽的白天鹅欣赏文章──《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》　　　　2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受　　　　八、作业布置　　　　从以下作文题目中任选一题写一篇作文：　　　　1、命运无轨道　　　　2、丑小鸭的梦　　　　【板书设计】　　　　丑小鸭──────────白天鹅　　　　要有一颗好的心：善良、宽厚、有理想、勇敢地

7、追求美与幸福　　　　丑小鸭告诉我们：　　　　1、成为“白天鹅要经过自身的努力重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂　　　　2、命运无轨道三分天注定七分靠自己　　　　3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅”　　　　【课后心得】　　　　1、教学按照理线索──明结构──知内容──辨形象──悟主题的思路进行各环节衔接紧凑思路清晰学生在“辨形象“一环中表现出了一定的思想深度在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时气氛热烈思维敏锐水到渠成地