语文《狼》精品教学设计

《语文《狼》精品教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、语文《狼》精品教学设计　　　　【学习目标】　　　　１、重点了解文学作品中狼的形象；　　　　２、学会收集和整理材料；　　　　３、培养学生辨证看问题的态度；　　　　４、激发学生自主探究、合作学习的愿望；　　　　【课前准备】　　　　１、上网收集狼的资料；　　　　２、用笔绘制狼的图画；　　　　教师精讲设计学生活动备注一、导语　　　　对于动物狼同学们并不陌生童话故事中我们听说过它；动物园里我们见到过它；生物课上老师介绍过它文学作品中更是给我们描绘了一大批形态各异性格迥异的狼的形象就拿语文书上的两篇文章狼的

2、形象就有很大的差异　　　　谁来说说看这两篇文章各自刻画了怎样的狼的形象　　　　二、举一反三交流狼的故事　　　　课前收集狼的图片做成幻灯片课上打出图片给学生视觉感受激发学生想起更多的狼的故事　　　　三、推荐阅读──《两狼共行》　　　　导：老师在前两天也读到一篇写狼的文章很想推荐给大家不知道大家有没有兴趣　　　　链接文章请一生朗读　　　　四、谈你心中的狼的形象　　　　导：这是一个动人的故事很多人在读完文章后都会被作者笔下这两只狼忠贞的感情深深地吸引但文学作品毕竟是文学作品作者因情感和立场的不同将狼写

3、出差异那老师今天想听听你们心中的狼样子的　　　　五、辩论　　　　导：虽然作家和许多同学都试图将狼刻画的有情有义但绝大数人还是会谈狼色变对狼充满恐惧与厌恶那么老师就要问问大家了你们认为在一个相对集中的空间里人与狼到底能否成为朋友呢　　　　正方：人狼可以成为朋友　　　　反方：人狼不能成为朋友　　　　六、辩论总结　　　　导：我不禁要为大家的精彩辩论拍案叫绝也只能以赞赏的掌声结束这次辩论还是请大家推荐一名同学给自己的辩论点评一下吧　　　　狼能否成为人类的朋友这个问题我们无从盖棺定论因为我们无法冒着生命的

4、危险去做这样的尝试但我们可以肯定的是狼身上有许多值得我们学习的地方如狼的团结、狼的智慧等　　　　七、本课小结课外延伸　　　　本堂课只是开启了狼的专题研究的一扇门走进这扇门你会有更多新奇的发现和收获课后我们也可自由组合小组对狼进行更深层次的研究　　　　１、学生结合课本交流蒲松龄的《狼》和毕淑敏的《母狼的智慧》中狼的异同　　　　２、学生归纳　　　　学生介绍已知的狼的故事并归纳故事中狼的形象（有褒有贬）　　　　一生有感情的朗读文章　　　　１、学生拿出课前绘制的狼的形象图在小组交流　　　　２、学生上台展

5、示作品并介绍自己心中的狼的形象　　　　１、课前收集的材料在支持的辩论方汇总　　　　２、学生讨论　　　　１、学生推荐代表　　　　２、代表点评辩论　　　　专题参考：　　　　１、奥斯卡金奖影片《与狼共舞》　　　　２、狼的成语、谚语、歇后语　　　　３、中国古代诗词曲赋狼的描写　　　　４、狼和其他野生动物的生存关系　　　　复习旧知　　　　老师要对学生的归纳给以肯定激发学习热情　　　　生生交流激发思维　　　　配乐　　　　动手能力、语言表达能力训练　　　　１、学生意见不一求同存异　　　　２、自由组合展开攻辩　

6、　　　学生自评和老师评价相结合　　　　打通课内外　　　　【教师内容及重难点分析】　　　　１、教材内容分析：　　　　《狼》编排在七年级下册第六单元本单元文章不仅反映了人对动物的了解和认识而且试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹因此要求学生学习时能在理解课文内容的基础上调动已有的知识储备结合自己生活体验大胆地发表自己的见解做为一篇自读文言文《狼》情节曲折语言生动也是学生积累文言知识培养阅读文言文的能力的好文章　　　　２、重难点分析：　　　　由于本文篇幅很短层次清晰书上注释较具体学生能借助注释初步读懂

7、文意但文中文言现象丰富通假字古今异义词类活用一词多义都有出现因此落实字词是本文教学的重点　　　　新课标明确要提倡多角度有创意的阅读利用阅读期待阅读反思和阅读批判等环节拓展思维空间提高阅读质量因此我确定本文教学难点是创造性复述课文　　　　３、相应对策学法研究：　　　　对字词的疏通我采用质疑法让学生利用注释借助工具书自主学习自学中遇到难句、难词摘下来通过生生师生之间交流加以解决　　　　在突破教学难点时我采用讨论法比如屠夫的神情会发生些变化为什么会有这些变化这一问题可以让四人小组先讨论让学生独立思考成

8、果转化为全组同学成果拓宽学生思路　　　　【教学对象分析】　　　　七年级学生学习文言文老师共同体会是：　　　　１、底子薄功夫浅阅读存在困难；　　　　２、兴趣不够为了调动学生积极性我采用了多媒体手段辅助教学创设丰富的教学情景营造氛围使学生融入情景之中　　　　【教学策略及教学设计】　　　　在以师生互动为中心自主合作探究的学习方式中教师应采用适当的教学方法和策略放手让学生去学体现学生自主学习教师授之以渔的教学理念　　　　我主要采用的方法是诵读法、质疑法、讨论法　　　　诵读法──小组流水读比赛激发学生兴趣