初中语文《狼》教学设计

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1、初中语文《狼》教学设计　　　　【教学目标设计】　　　　１、认知目标：　　　　学习掌握文言字词熟读背诵文章　　　　２、能力目标：　　　　理解课文内容创造性复述故事　　　　３、情感目标：　　　　正确认识人和动物的关系多角度发表自己的见解　　　　４、资源目标：　　　　创设教学情景激发学生兴趣鼓励学生学会利用网络搜集资料　　　　５、环境目标：　　　　创设宽松、协作、互助的学习环境,让学生学会合作学习　　　　【教师内容及重难点分析】　　　　１、教材内容分析：　　　　《狼》编排在七年级下册第六单元本单元文章不仅反映了人对动物的了解和

2、认识而且试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹因此要求学生学习时能在理解课文内容的基础上调动已有的知识储备结合自己生活体验大胆地发表自己的见解做为一篇自读文言文《狼》情节曲折语言生动也是学生积累文言知识培养阅读文言文的能力的好文章　　　　２、重难点分析：　　　　由于本文篇幅很短层次清晰书上注释较具体学生能借助注释初步读懂文意但文中文言现象丰富通假字古今异义词类活用一词多义都有出现因此落实字词是本文教学的重点　　　　新课标明确要提倡多角度有创意的阅读利用阅读期待阅读反思和阅读批判等环节拓展思维空间提高阅读质量因此我确定本文教

3、学难点是创造性复述课文　　　　３、相应对策学法研究：　　　　对字词的疏通我采用质疑法让学生利用注释借助工具书自主学习自学中遇到难句、难词摘下来通过生生师生之间交流加以解决　　　　在突破教学难点时我采用讨论法比如屠夫的神情会发生些变化为什么会有这些变化这一问题可以让四人小组先讨论让学生独立思考成果转化为全组同学成果拓宽学生思路　　　　【教学对象分析】　　　　七年级学生学习文言文老师共同体会是：　　　　１、底子薄功夫浅阅读存在困难；　　　　２、兴趣不够为了调动学生积极性我采用了多媒体手段辅助教学创设丰富的教学情景营造氛围使学

4、生融入情景之中　　　　【教学策略及教学设计】　　　　在以师生互动为中心自主合作探究的学习方式中教师应采用适当的教学方法和策略放手让学生去学体现学生自主学习教师授之以渔的教学理念　　　　我主要采用的方法是诵读法、质疑法、讨论法　　　　诵读法──小组流水读比赛激发学生兴趣增强文言文语感　　　　质疑法──小组交流难词难句互相质疑互相解答让学生会合作学习学会提出问题分析解决问题　　　　讨论法──让学生小组讨论用学生的思与说代替老师的讲　　　　【教学媒体与资源应用设计】　　　　ＣＡＩ课件辅助教学创设教学情景营造氛围激发学生兴趣　　

5、　　【教学过程及设计与分析】　　　　教学过程　　　　设计思路及多媒体应用分析　　　　程序一：课前预习　　　　１、朗读课文３次做到通顺流畅　　　　２、对照注释借助工具书自学课文疏通字词遇到难词、难句摘录到预习本上设计思路：　　　　培养学生良好的学习惯程序二：课堂教学　　　　一、开门见山切入课文（２分钟）　　　　多媒体：出示资源助读　　　　二、自学成果展示　　　　１、展示你的声音──小组流水读比赛（７分钟）　　　　⑴２分钟自由读做准备　　　　⑵小组流水读比赛看个小组用最少人数读完全文　　　　（流水朗读指的是小组同学依次朗读课

6、文要求学生不漏字不添字不读破句子不读错字音一旦有误由下一个同学跟上继续读）　　　　多媒体：出示重点字读音　　　　２、提出你的问题──难词难句交流（８分钟）　　　　⑴小组成员交流自学时遇到的难词难句互相质疑互相解答　　　　⑵小组内解决不了的全班讨论教师进行方法指导　　　　⑶师出示有关字词加以分工归类进一步落实字词　　　　多媒体：出示整理的字词　　　　（方法指导：猜读法立体读书法对照归类法）设计思路：　　　　开门见山直接导入新课可以让学生尽快进入文本学习节约时间完成其它环节教学　　　　设计思路：　　　　对学生评价的改变是新课

7、标的重要内容肯定学生让他们获得收获的喜悦能引起学习兴趣促进学生进一步发展而且体现了学生自主学习教师授之以渔的教学理念　　　　应用分析：　　　　让学生直观的掌握知识　　　　三、创造性复述故事　　　　１、ＱＱ表情我来选：　　　　⑴用一句话概括故事内容　　　　⑵生分组讨论屠夫心理变化如果化为表情会发生什么变化为什么　　　　⑶生圈出狼动作词态字词想想狼有什么特点　　　　多媒体：出示ＱＱ表情　　　　⑷生自由组合ＱＱ表情头像创造性复述　　　　２、狼眼看世界：　　　　生思考：　　　　⑴狼的眼神发生了些变化　　　　⑵这些变化背后的狼在想

8、什么　　　　３、实践：　　　　⑴小组讨论选择角度试着复述　　　　⑵小组推选代表全班交流　　　　要求：用第一人称复述用第一人称能使学生能设身处地地进入想象更好揣摩语言的精妙体会情节起伏　　　　方法指导：设置环境添加动静加以声色安排远近配上衬景表现心理　　　　多媒体：出示一组图片　　　　生对照图片复述设计思路：　　　　文