课文《燕子专列》教学设计

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1、课文《燕子专列》教学设计　　　　学习目标　　　　1、认识“欧”“洲”等11个生字会写“欧”“洲”“瑞”等14个字正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文　　　　3、了解课文内容受到爱护动物的教育体会人与动物之间美好的情意　　　　课前准备　　　　1、生字卡片　　　　2、课文插图的挂图或投影片　　　　3、搜集有关燕子春来秋去的资料　　　　第一课时　　　　一、解题导入激发读书兴趣　　　　1、喜欢小燕子?能背一背描写燕子的古诗?　　　　2、板书课题根据课题质疑：看到课题你会产生些疑问?“专列”意思?为什么为燕子开专列?……

2、　　　　二、自读自悟　　　　1、把课文读正确、流利认读生字　　　　2、边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3?分组讨论　　　　三、全班汇报交流　　　　1、指名读课文相机指导朗读　　　　2、指名认读生字注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín　　　　3、交流　　　　(1)课文主要讲了一件什么事?　　　　(2)人们为燕子做了什么?通过交流学生要对课文内容做到全面把握可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)　　　　(3)交流自己的体会重点体会人对

3、燕子的关爱　　　　(4)读课文思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的①政府的呼吁；②概括地写居民们是做的；③具体写一位小姑娘是做的　　　　四、指导朗读　　　　1、人们帮助燕子也好救助燕子也好都是源于一种最朴素、最真挚的感情那就是爱从文中些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?　　　　2、重点指导读好第3、4自然段(1)第3段应读出居民纷纷走出家门不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思(2)第4段要读出小姑娘贝蒂和父母一起不怕危险不怕寒冷寻找燕子的经过突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)丝毫不

4、想自己(“她的脸冻得通红手冻得僵硬但她一点也不在乎”)　　　　3、看图引导想象对课文作思维上的补充丰富课文内容小贝蒂在儿发现燕子?她做的?会说什么?(1)自己练习讲一讲(2)指名说一说　　　　4、总结指导学生有感情地朗读全文多么感人的一幕啊在寻找燕子的过程中这样感人的故事又何止一个人们用爱、用情编织了多么美好的故事让我们再读课文去体会人与动物之间这美好的感情　　　　五、抄写生字　　　　1、自主记忆字形提出难写的字　　　　2、指导书写　　　　3、学生抄写生字和生词生词：欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着(可根据学生具体情况确定抄写内容)　　　　

5、第二课时　　　　一、继续指导有感情地朗读课文　　　　二、创设情境指导写想对贝蒂说的话　　　　1、列车载着获救的小燕子也载着人们对燕子的关爱之情驶向温暖的远方你读了这个故事想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧　　　　2、学生自主写　　　　3、指名读评价修改评价应着眼于学生语言是否流畅用词是否准确允许学生内容有所不同只要发自内心合乎情理即可　　　　三、交流学生搜集积累的资料　　　　1、演唱人们爱护动物的歌曲　　　　2、你还知道这样的故事?请讲一讲　　　　3、朗读人们爱护动物的诗歌　　　　4、总结这样的故事还有很多很多希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱

6、护动物爱护环境更希望这样的故事不再是新闻　　　　四、布置作业　　　　1、把自己认为易写错的生字词写几遍　　　　2、继续进行综合性学习活动为本单元的“口语交际”和“习作”做准备