关于灰雀的教学设计

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1、关于灰雀的教学设计　　　　学习目标　　　　１、正确、流利、有感情地朗读课文联系上下文读懂文中的语句　　　　２、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事体会列宁爱鸟更爱孩子的情感懂得知错就改是诚实的表现　　　　教学重点、难点　　　　1、认识列宁对男孩的关爱和教育渗透保护鸟类的教育　　　　2、从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动　　　　教学过程　　　　一、贴图导入激发兴趣　　　　贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画　　　　听三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌多么惹人喜爱列宁每天散步都来到这儿和它们打打招呼问候问候它们可有一天列宁发

2、现有一只灰雀不见了那只灰雀到儿去了呢　　　　二、精读课文感悟真“爱”　　　　１、自由轻声读一读课文３～１０自然段几段是列宁说的话几段是小男孩说的找一找、读一读　　　　２、屏幕出示课文３、５、７、９自然段请大家读列宁的这几句话仔细体会列宁这些话的意思　　　　⑴、学生交流句话特别有体会可以说一说也可以把体会到的用朗读来告诉大家　　　　⑵、列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感用一个词来概括板书：爱　　　　３、聪明的孩子有谁知道灰雀到底到里去了你从课文儿看出来的　　　　⑴、各自练读这几段话指名朗读检查指导读好“一定会

3、飞回来的！”教师运用手势指导学生加强语气　　　　⑵、读后体会：这时候小男孩在想什么呢　　　　⑶、男孩为什么要捉走这只灰雀他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同小组讨论、发表看法相互补充汇报体会　　　　4、相机小结：列宁的爱是给鸟自由男孩的爱却夺去了鸟的自由列宁才是真正的爱鸟！　　　　5、细细体会列宁和男孩的心理感受分角色朗读３～１０自然段　　　　三、烘托高潮深入体会　　　　１、在列宁真爱的感染下小男孩把灰雀放回树林看它们又在枝头欢唱了　　　　２、学习课文１１～１３自然段自由朗读体会　　　　３、读了这几段你会提出什么问题学生交流

4、、提出疑问如“列宁为什么要问鸟鸟会说话呢”等等　　　　４、小组讨论解答上面列出的两个关键问题教师参与讨论、引导学生深入体会列宁尊重孩子理解孩子他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心这就是对孩子的爱！　　　　５、你们一定也和列宁一样为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来美美地读读课文最后三个自然段　　　　６、小结板书总结课文　　　　《灰雀》教学反思　　　　教学本文时我将全文紧紧围绕“爱”一字展开意在引导学生讨论三种“爱”——列宁对灰雀的喜爱（这是最浅层次爱的体现）、小男孩对灰雀的喜爱、列宁对小男孩的爱在体会这三种爱时让学生区分列

5、宁与小男孩对灰雀“爱”的不同并重点感悟列宁对小男孩的爱从学生的回答来看学生在朗读的过程中对课文内容进行了比较全面和深入地理解、感受但我也发现了不少问题：　　　　1、朗读教学中缺乏朗读　　　　本堂课我和学生在探讨上进行的比较成功但我却有些忽略了朗读这一块语文课堂朗读占有极大的比重究竟怎样合理地朗读才能做到做适合于学生的发展呢我想首先要做到能与文中的人物在情感上发生共鸣在此基础上学生的朗读才能有迹可循我在教学中完成了第一步；接下来便是想让学生融入角色将感情带入文中激情朗读可在实际教学中我自觉还缺乏合理引导的手法因而课堂上学生依旧把握不

6、准在朗读环节中我还不会采取多种方式教学这是我今后需要不断学习的其中一方面　　　　2、课堂内容安排不合理　　　　从三年级学习来看生字词的把握仍是一个重点课堂中还需花些时间由于个别学生的预习不充分导致课堂内容没有全完成整个课堂不完整倒不如将基础安排在第一课时重点理解放在第二课时而对字词的理解可以溶入在课堂中抓住一些重点的字词可以更好地帮助学生理解课文也能起到增加词汇的作用在《灰雀》一文中有不少词语是需要随文理解的但这一步我却忽略了所以在这一堂课中学生在基础知识方面学得不太扎实　　　　3、急走教案不给学生留机会　　　　当我围绕“爱”字展

7、开教学时最浅显的列宁对灰雀的爱孩子们很容易找到这和我预想的相符这时我就急忙进入了教学根本没让孩子再发表其它意见孩子的理解能力不一样或许有的孩子可以理解的到更深层次的爱我却剥夺了孩子们发表感受的时间　　　　教学就是一个不断尝试然后不断发现不足加以改进的过程所以我相信认真做好反思并在今后的教学中不断改进我会有所进步有所收获！