灰雀的教学设计

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1、《灰雀》教学设计教学目标：1、默读课文，知道故事的主要内容。２、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。３、正确、流利、有感情地朗读课文。学习者分析：三年级小学生已有一定的阅读能力，但朗读的方法还没有完全掌握，通过让学生融入角色，将感情带入文中，有激情反复朗读思考，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的认识，得到了人文精神的陶冶。教学重点：感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意

2、识。教学难点：从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。教学过程一、初读课文１、放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事？２、师简介灰雀：你们见过灰雀吗？灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟……（出示图片）你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到它招人喜欢，带着喜爱的心情读一读：二、精读课文１、灰雀真是“招人喜爱”啊！课文中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗？默读课文，从文章中找出你的依据，用“～”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，用“—”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，有感情地读一读，准备和大家交流讨论。２、全班交流，指导朗读：⑴体会列宁爱灰雀：a.你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的？先读句子，

3、再说自己的体会。列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？体会列宁的急切心情。b.列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”接着又自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”想象列宁说这些话时的心情？体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。读出语气。追问：列宁为什么不直接问男孩是否捉走了灰雀，而是充满感情地说这样一句话呢？⑵体会男孩爱灰雀：重点从对话中体会：３、分角色朗读对话４、讨论：列宁和男孩都喜爱灰雀，但是爱的方式不同。你更欣赏哪一种爱？５、课文中写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话，紧接着就写第二天两人果然又看到那只灰雀的情景。这中间发生了什么？请根

4、据你的想象填空（可以运用课文中的词语）：男孩回到家，来到鸟笼边。只见那只＿＿＿的灰雀，不再＿＿＿地唱歌，显出很不安的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话，＿＿＿地说：“我真不该把它捉回来。明天我＿＿＿把它送回树林里去。”６、体会列宁爱男孩：男孩真的把灰雀放回公园了吗？哪个词语证明了？（果然）结合上下文理解“果然”的用法。列宁看看男孩又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，这两天你到哪儿去了？”当然，灰雀没有告诉列宁这两天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道那个男孩是诚实的。⑴针对这两个自然段，你有什么问题？预设：列宁为什么看看男孩又看看灰雀然后微笑？列宁为什么没再问那个小男

5、孩？男孩明明撒谎了，为什么列宁还认为那个男孩是诚实的？⑵学生讨论解答。体会列宁对男孩的尊重和喜爱。⑶朗读：爱的力量使灰雀重归大自然，男孩改正错误，这多么让人高兴！拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。三、总结朗读全文。多么美丽的故事啊！而这一切都因一个字：爱！在我们的身边充满了爱，人与人之间的爱，人与自然之间的爱……这是一个爱的世界！请你结合学习课文的感受，用“爱”写一句话：＿＿＿爱＿＿＿，因为＿＿＿。四、作业抄写课文中描写灰雀的句子。教学反思在课堂教学中采用积极有效地朗读，能较好地激起学生的热情，使学生在读中思、读中悟中成长。总的来说，，这一堂课，效果还不错。