《积累·运用五》的教学设计

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1、《积累·运用五》的教学设计　　　　【教学目的】１、通过读读背背五组古代名言警句体会学习生活工作中做人的一些道理培养积累好句的习惯２、阅读短文让学生了解典故的来龙去脉会应用成语　　　　【教学重难点】　　　　通过学习五组名言体会做人的道理了解成语的意思并应用　　　　【教学过程】一、完成第一组──读读背背１、明确学习古代名言警句的重要性同学们自己读一读这些句子想一想它们有什么共同的特点（都是古代名句）名言佳句是劳动人民智慧的结晶它有很强的说理性和感召力比喻深刻意义久长２、自学名言后再全班交流鼓励学生用自己喜欢的方式学习

2、名言学生可利用工具书自查生字词或问同学只要能读懂句子即可教师对学生提出的问题可稍作点拨不必逐句讲解⑴读一读名言不理解的⑵交流自学成果同学间可互相读有错误相互提出⑶同位讲自己怎样记忆这些词：　　　　①骄傲招来损失谦虚得到好处　　　　②一点点失误可造成很大的错误　　　　③学业精深靠勤奋做事成功靠思考　　　　④要学习别人的优点　　　　⑤事情的成功是一点一滴积累起来的⑷再读名句在体会的基础上熟记３、你还知道古代名言说给大家听４、背诵：　　　　⑴小组背诵；　　　　⑵个人背诵；　　　　⑶抽查背诵５、鼓励学生收集名言佳句（看谁

3、收集的多）　　　　二、完成第二题──阅读１、导入：板书：胸有成竹２、阅读短问想想短文讲了一件什么事（讲文与可每天都到竹林去熟悉竹子画得竹子生动活现）３、认真默读课文想想每个自然段各写了什么体会短文的叙述顺序板书画竹出色──活动竹林细观察──画被猫毁──画竹秘诀４、再读课文找出文与可画竹的秘诀５、深入读课文从胸有成竹入手理解短文６、归纳总结发言：做事之前要对事情有全面的了解充分的把握　　　　【教学目的】１、了解课本剧《陶罐与铁罐》的主要内容和中心议题２、培养学生文明、大方的交际习惯锻炼口语表达提高表演能力【教学重难

4、点】　　　　提高口语表达能力；培养文明、大方的习惯　　　　【教学过程】一、明确本次口语交际的要求１、在１９课课文中我们学习了《陶罐与铁罐》对课文有了深刻地了解我们在对陶罐谦虚态度赞许的同时也对铁罐的骄傲自大感到气愤今天我们就要用自己的表情演示这个课本剧２、感悟课文内容体会陶罐和铁罐各自的品性３、再读课文深化感情体味每个角色　　　　二、合作学习探讨角色１、表演前以小组为单位讨论怎样改编课文中角色的语言怎样表现不同角色的神态、动作２、在小组内自编自导自演让几名学生戴上头饰扮演角色其他学生充当导演献计献策３、恰当夸张陶

5、罐、铁罐的表情动作４、充分发挥想象力充实剧本内容和表演技巧三、班级表演学生点评１、以小组为单位出剧目在班内表演２、学生评出最佳剧目最佳角色同时对剧本改革提出最佳剧目在班上交流　　　　四、教师总结　　　　１、要敢于显示自己表演要大方２、分辨是非提高分析能力３、多加练习提高口语表达能力　　　　【学习目标】编写事物之间的故事故事要有意义叙述要清楚语句通顺　　　　【教学准备】课前预习习作要求或编提示中的故事或另编故事　　　　【教学过程】一、读懂要求深入探讨１、这是一次编写童话的作文练习旨在培养学生的想象力将想象的内容清楚

6、明白地写下来２、想象每组词语它们有些相关之处会发生什么事情编写有趣的故事二、合作探讨研究写作１、以小组为单位组织讨论每个学生把自己要写什么怎样写讲给同学们听一个学生叙述完毕小组内讨论其优点和不足指出应怎样写２、逐一讨论每个人的习作后小组中评出谁讲的最好谁讲的次之应该正谁的习作应重写教师具体指导　　　　三、拓展思路激活想象力同学们我们编的故事这怎样才能合理怎样才有新意（展开想象）１、夜晚铅笔、橡皮、转笔刀在谈论什么（如：不爱学习不珍惜它们）２、小溪、河流、大海在深夜哭泣诉说什么在（如：填河筑田污染环境）３、眼睛、耳

7、朵、鼻子、嘴在争吵什么（如自己本领大）　　　　四、自由拟题自主写作教师提示所写内容要展开想象有新意句通意明　　　　五、师生共评互批互改１、讨论评改要求小组内送出好文章在班上宣读肯定优点启发别的学生学习２、同位互相批阅作文