关雎的教学设计参考

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1、关雎的教学设计参考　　　　【知识目标】　　　　1、了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位　　　　2、把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点　　　　3、反复朗读直至成诵　　　　【能力目标】　　　　1、在熟读成诵的基础上培养学生形象思维能力　　　　2、深入理解这两首诗提高学生诗歌鉴赏的能力　　　　【德育目标】　　　　正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往　　　　【教学重点】　　　　1、创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象　　　　2、学习两首诗赋比兴的艺术表现手法体会它的表达效果　　　　【教

2、学难点】　　　　1、体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式　　　　2、品析语言体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美　　　　【教学方法】　　　　朗读法、品读法　　　　【教具准备】　　　　多媒体　　　　【课时安排】　　　　2课时　　　　【教学过程】　　　　第一课时　　　　〖教学要点〗　　　　资料助读;朗读课文整体感知;思读课文把握文意;品读课文探究艺术手法　　　　〖教学步骤〗　　　　一、导语设计　　　　《论语》曰：“不学诗无以言”古人认为经过《诗经》教化可以使人“温柔敦厚”《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材甚至连东汉

3、大字者郑玄家的婢女都熟读《诗经》日常生活中能以《诗》相对今天我们学习冠于三百篇之首的《关雎》　　　　二、资料助读　　　　多媒体显示以下内容：　　　　《诗经》是我国最早的一部诗歌总集本来只称《诗》后来被儒家奉为经典改称《诗经》收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇也称“诗三百”这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分“风”又叫“国风”是各地的歌谣人民大众的口头创作是《诗经》中的精华部分有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活常用复沓的手法来反复咏叹一首诗中的各章往往

4、只有几个字不同表现了民歌的特色　　　　《关雎》是《风》之始也也是《诗经》第一篇古人把它冠于三百篇之首说明对它评价很高《史记·外戚世家》曾经记述说：“《易》基乾坤《诗》始《关雎》《书》美厘降……夫妇之际人道之大伦也’孔子说：“《关雎》乐而不淫哀而不伤”其声、情、文、义俱佳足以为《风》之始三百篇之冠　　　　三、朗读全诗整体感知　　　　1、学生听录音配乐朗读正音同时出示投影：　　　　睢鸠(jūjiū)一种水鸟　　　　窈窕(yǎotiǎo)：文静美好的样子　　　　逑(qiú)：配偶　　　　荇莱(xīng)：一种可食的水

5、草　　　　寤寐(wùmèi)：这里指日日夜夜寤醒时寐睡时　　　　芼(mào)：挑选　　　　2、学生自由朗读课文教师作诵读指导　　　　教师提示：第一章雎鸠和鸣于河之洲上其兴淑女配偶不乱是君子的好匹配这一章的佳处在于舒缓平正之音并以音调领起全篇形成全诗的基调以“窈窕淑女君子好逑“统摄全第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心写深切的思慕和求而不得的忧思声调亦迫促与前后平缓之音有别第四章、第五章写求而得之的喜悦曰“友”曰“乐”用字自有轻重深浅不同应读出兴奋和快乐之情　　　　3、教师范读为感悟理解课文创设氛围　　　　4、

6、学生结合注释译读全诗　　　　多媒体显示：　　　　关雎　　　　关雎鸟关关和唱夜长长相思不断　　　　在河心小小洲上尽翻身直到天光　　　　好姑娘苗苗条条　　　　哥儿想和她成双长和短水边荇莱　　　　采荇人左采右采　　　　水荇莱长短不齐好姑娘苗苗条条　　　　采荇菜左右东西弹琴瑟迎她过来　　　　好姑娘苗苗条条　　　　追求她直到梦里水荇莱长长短短　　　　采荇人左拣右拣　　　　追求她成了空想好姑娘苗苗条条　　　　睁眼想闭眼也想娶她来钟鼓喧喧　　　　教师提示：诗歌重在想象、联想对于字面意思不必字字落实可以疏其大意而不求甚解但重点

7、字词关键字词要落实　　　　5、学生齐读放录音再听一次感受诗歌的韵律和节奏　　　　四、思读全诗把握文意　　　　1、教师提问：这首诗讲了一个什么故事请同学们用自己的语言来描述　　　　生1：写了一个男子对一位美丽少女的相思之情想追而不得　　　　生2：他日思夜想辗转反侧夜不能寐　　　　生3：他做梦梦见弹琴奏瑟迎娶这位姑娘　　　　教师小结：这苜诗很短很完整既写对爱情求而不得的相思之苦但又不陷于难以自拔的低沉哀吟是一首古老而优秀的民歌作品看来冠于《诗经》之首的《关雎》的确名不虚传　　　　2、教师提问：既然大家都认为它是爱情

8、诗那么它是如何抒发相思之情的?请具体分析　　　　教师把全班同学分成六组每两组负责一节的分析鉴赏任务围绕“如何写这位男子的爱恋、相思、梦幻”展开讨论交流其中以一组为主另一组补充或评价　　　　成果展示：　　　　首章四句写一个青年小伙子见到河洲上一对水鸟的相亲相爱听到它们一唱一和的呜叫自然引起自己的无限情思何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢他向往着那位美丽贤淑的好姑娘能够成为自己理想的配偶