关雎优秀教学设计

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1、★精品文档★关雎优秀教学设计《关雎》教案执教：冯玉飞日期：2014年3月26日1、理解《关雎》所体现的青年男子对美丽善良女子的热烈追求和青年男女真挚美好的爱情生活2．了解作品所运用的反复和赋、比、兴等创作手法3．把握正确的爱情观教学重点：1、在诵读中体会本诗的内涵2、了解兴的表现手法3、用对照品析字词，丰富语言，提高鉴赏能力4、训练快读快背，提高背诵优秀诗作的能力教学难点：1、双声叠韵连绵词的运用2、正确理解诗中所表现的男女青年纯真美好的爱情教学过程：一．导入：俗话说：爱美之心人皆有之面对美好的人或物，都

2、会产生爱慕之心现实生活中，我们常常把心中爱慕之人称为“梦中情人”《关雎》这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场对“梦中情人”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15★精品文档★的浪漫的追求那么追求的过程是如何的？追求的结果又是怎样的？让我们一起走进《诗经》，走进《诗经》开篇的第一首《关雎》学习新课之前，老师要以小组比赛的形式来检查同学们的预习情况了还是抢答吧回答问题：1、《诗经》在我国文学史上是个什么位置？《诗经》是我国第一部诗歌总集2、它收录了哪个时代的作品？距今有多少年了？西

3、周年到春秋时期，约3000年的历史3、它一共收录了多少篇诗歌？[注，所以又叫《诗三百》，相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以后来被尊为儒家五经之一称为《诗经》]4．这些诗歌是怎么分类的？查看比赛结果二．授新：整体感知1.读诗歌，大家已经积累了不少经验，请同学们回顾归纳一下读好诗歌的方法或窍门……2.明确：要读得字字清晰，要读出轻重缓急，我们大家一起来读……3.明确：节奏把握好，两字一顿，感情要明朗听老师读，边听边思考诗歌内容，试用一句话概括……4.有说喜欢有说思念，看来主人公的情感是有变化的请结合注

4、释边读边理解：主人公的情感前后有怎样的波动？第一节：清清的河水，水波荡漾水中有座芳草萋萋的绿洲，绿洲之上一对鱼鹰正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫君子看了之后就想到了他心中的姑娘，心中充满了爱慕之情第二三节：河的两岸长满了荇菜，随着那微风参差摇摆要采摘它们需要时左时右地努力文静美丽的姑娘啊，醒着梦里追求她美好的姑娘难追求啊，白天黑夜想念着她绵长的思念啊，教人翻来覆去难入睡可见相思之苦第四五节：在君子所憧憬的一片美好的爱情梦幻之中，君子为她弹琴鼓瑟，敲钟打鼓，取悦她，心中充满了欢喜之情5.语言概括准确下面请两位

5、同学把诗歌读一遍，注意朗读的语调，读出情感和意境研讨探究1.浪漫的爱情往往离不开浪漫的场景，看看文章开头写了什么？并用自己的语言发挥想象力描绘出来：“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15★精品文档★清清的河水，水波荡漾水中有座芳草萋萋的绿洲，绿洲之上一对鱼鹰正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫河的两岸长满了葱绿的荇菜，随着微风参差摇摆要采摘它们需要时左时右地努力美丽的姑娘啊，要得到你的爱情，不也跟采摘荇菜一样，要想尽办法去接近！”2.除了雎鸠之外，文中有哪些具体的形象或事物？3.

6、如果说眼前有一幅画，画面的中心人物是谁？对一位美丽的女子她在随风飘荡的荇菜丛中采摘，文中采摘意思的有哪几个字？4.大家能作出几个采摘的动作吗？这些动作用准确的现代汉语怎么说？5.那位采荇菜的女子在忙碌着，没曾想到有一双眼睛正看着她了大家能否想象出诗中君子第一次见到采荇女的情景？6.情景描绘得历历在目，她很聪明地抓住了瞬间傍晚的色彩，少女的动作，仅仅一刹那，却让它变成永久的记忆同学们有过这样一刹那的所见吗？生活中或电视上，一个瞬间的美丽，你捕捉到了吗？大家不好说，瞬间美丽，我们不一定说男女之间的印象，其他人

7、的也可以呀7.瞬间的美丽，在有心人眼里，无论是低头还是采荇，都那么有情致让我们来看，采荇菜的女子优雅的姿态，让君子怎样了？魂不守舍，睡不着觉8.此时这位君子是什么心情？9.这位女子值得他苦闷、痛苦吗？10.看人千万别只看外表诗歌中的男子没有得到勤劳的淑女的爱就痛苦地失眠了，真是“为伊消得人憔悴”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15★精品文档★请读前三节，要读出单相思的难耐，要注意延长字音，如：求之----不得----11.有的同学读得摇头晃脑，有的着眉头，那么，君子如愿以偿

8、了吗？说出理由12.看来同学们对这个问题的认识是见仁见智，理性一点，他是在做梦，浪漫一点，他是美梦成真，从字面来看，是在做梦但我认为结果不是最重要的，我想知道你们喜不喜欢这首诗，看看它有什么特色？A.诗歌的开头为何要写“雎鸠”？先写景再写人，这是《诗经》所特有的一种艺术手法，叫比兴赋、比、兴是《诗经》的三大表现手法简介：板书赋：直接地陈述铺叙比：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出兴：先言它物，以引起所咏之