关雎的教学内容设计

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1、关雎的教学内容设计  《国风·周南·关雎》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的第一首诗,通常认为是一首描写男女恋爱的情歌。此诗在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法。首章以雎鸟相向合鸣,相依相恋,兴起淑女陪君子的联想。下面就是小编整理的关雎的教学内容设计,一起来看一下吧。  《关雎》是一首古老经典的爱情歌谣,它选自中国第一部诗歌总集《诗经》,《关雎》还是《诗经》的首篇,是经典中的经典,美文中的美文。美文应美教,尽管其中有些诗句人们耳熟能详,但对于初三学生来说,真正理解起来却并非易事,尤其是诗中流淌

2、的淳朴感情。这节课我本着“本真阅读”的原则,以吟读为主线,设计了美读、美品、美唱、美思四个环节,让学生在吟读、品读、吟唱、吟诵中,逐层深入地了解诗歌的内容、情感,并感受诗歌独特的魅力。  1.知识与能力:①了解有关《诗经》的基本知识。②了解诗经中运用的重章叠句和比、兴等表现手法。  ⒉过程与方法:①学生在反复吟咏中,了解诗歌所表现的青年男子对淑女的爱慕、思念、向往之情。②在品味语言中,领会诗歌中青年男女的“思无邪”的淳朴真挚的感情。  ⒊情感态度与价值观:培养学生正确理解纯洁爱情,提高审美情趣,

3、理解温柔敦厚的民族性情,树立正确的爱情观。  感受诗歌的语言美、人物美、情感美、意境美。  诗歌的反复吟唱所表现出的情感。  多媒体课件  师:优美的旋律,深情的唱词把我们带入了一个美仑美奂世界。同学们知道吗,这首歌的歌词源自《诗经》。说起《诗经》大家应该早已有了解的。哪位同学能为我们介绍这本书?  课件归纳学生发言内容:  l 《诗经》是我国第一部诗歌总集,收集了从西周到春秋中期的305首诗歌,反映了500年间的社会生活。  l 《诗经》按内容可分为“风”、“雅”、“颂”三大类;从艺术表现形式

4、角度可分为“赋”、“比”、“兴”,赋:陈述铺叙的意思、比:就是比喻,对人或事物加以形象的比喻,使其特征更加鲜明突出、兴:借助其他事物以引起所要歌唱的内容。  l 《诗经》开创了我国现实主义的文学创作道路,以四言诗为主,普遍采用“重章叠句”的结构。  师:中国是个诗歌的国度,《诗经》是诗歌的源头,读着《诗经》,你会觉得步入了浪漫的殿堂。今天的课堂我们将学习位于“三百篇之冠”的《关雎》,去聆听三千多年前的华夏先人,为自己倾心的淑女吟唱的缠绵悱恻的情感。  1.读准字音,读出节奏。  都说“三分诗,七

5、分读”,朗读是阅读诗歌的最好方法。  一学生读,大家点评。  学生齐读全诗。  教师小结:诗歌的朗读,不仅要吐字清晰准确,停顿恰当,读出节奏,还要读出轻重,读出韵味。让我们来听听名家配着音乐的朗读。  2.反复吟读,读懂句意。  (1)学生自由吟读,理解诗意。  (2)老师检查学生课前内容理解情况,学生把不懂的字词句提出来,课堂解决。  3.揣摩诗意,整体把握  (1)这首诗写了什么?  明确:这首诗写一个青年男子对一个女子的爱慕、追求的过程。  (2)能否用几个动词来概括小伙子追求淑女的过程。

6、  明确:求——思——友——乐  1.是什么样的女子让小伙子如此动心呀?请结合诗句中描写女子的句子进行分析。  明确:窈窕淑左右流之琴瑟友之求之不得  2.面对这样的好女孩,小伙子如何追求的呀?找出诗中表现男子对心中恋人爱慕、思念和向往之情的词或句子,并稍作赏析。  明确:“寤寐求之”、“寤寐思服”、“辗转反侧”,爱恋的情感无比热烈,失望的心情无限痛苦。  3. 这么好的女子,小伙子能追求得到吗?结合诗句说说你猜测的理由。  明确:“求之不得”、“寤寐思服”、“辗转反侧”  1.分男女生两大组配

7、乐朗读《关雎》,比一比,看哪个组的朗读技高一筹。  2.老师与同学们合作,共同演绎《关雎》重章叠韵之美。  3.美诗可美读,美诗也可以歌唱,因为诗歌本是可以和乐而歌的。同学们想不想听今人谱曲的《关雎》?现在,让我们和着音乐,一齐深情吟唱这首传诵千古、经典古朴的爱情歌谣,请欣赏视频领悟情景美。  通过《关雎》的学习,请大家想想,创作于三千多年前诗歌,为什么还能传承至今且大家欢喜不已?  明确:  1.在这里,爱情美好、健康、纯洁,直率大胆且绝不忸怩作态,用孔子的话讲:“《诗》三百,一言以蔽之,思无

8、邪!”  2.形式上四言一句,隔句用韵,章节的重复,在反复吟唱中传达了诗人的感情和诗的韵味,也增加了诗歌的音乐性和节奏感。  从字里行间,同学们品出了《关雎》的人物美,语言美,意境美,情感美。其实,它的魅力,它的佳处,还远远不止这些。这首诗既写对爱情求而不得的相思之苦,但又不限于难于自拔的低沉哀吟,难怪孔子说它“乐而不淫,哀而不伤”,看来,被冠于《诗经》之首的《关雎》的确名不虚传。

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