教学设计：介绍商品

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1、教学设计：介绍商品　　　　教材分析　　　　《介绍商品》是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)三年级上册第七单元口语交际的内容本单元以“集市和超市”为主题引导学生认识社会了解经常发生在生活中的贸易行为;同时增长一些生活经验培养学生独立生活的能力指导学生在一系列的实践活动中学习表达、学习交往提高学生的口语交际能力　　　　设计理念　　　　1.口语交际能力是现代化公民所必须具备的基本能力也是儿童须臾不可离的生活实践能力“口语交际”教学必须紧密联系生活实际所以本次练习应同开展购物活动紧密联系有具体的内容的感受才可以参与讨论交流　　　　2.口语交际是交际双方的互动过程教学活动应在具体的交际情境中

2、进行因此本次设计要努力营造一个现实的交际情境使学生在明确现实的动态交际过程中得到切实的锻炼　　　　3.培养口语交际能力应重点培养学生的倾听、表达和应对能力因此本设计要注意让学生在交际过程中不断变换角色以便多角度地全面提高交际能力　　　　教学目标　　　　1.激发学生交流的兴趣与愿望使学生积极主动参与口语交际活动感受交际的乐趣　　　　2.学习使用普通话引导学生逐步养成讲普通话的习惯　　　　3.在介绍商品时要按一定的顺序有条理地进行介绍　　　　4、在交际互动中使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;态度大方、有礼貌　　　　教学重点　　　　引导学生乐于交流说清观点认真倾听别人讲

3、话在交流中发展口语交际能力　　　　教学准备　　　　多媒体课件　　　　教学流程　　　　一、激发兴趣导入新课　　　　1、播放课件：橡皮尺子铅笔盒钢笔足球网球拍发卡玩具汽车毛绒玩具等各种物品(同学们周末购物的成果拍成的照片)孩子们看到后兴奋极了这个是小红买的那个是小华买的……开始议论……　　　　2、看到这些物品大家一定很熟悉下面我们就把自己买的物品拿出来介绍给大家你们愿意?板书：介绍商品　　　　【点评：生动有趣而又熟悉的画面激发了学生的兴趣不知不觉把学生带入到了学习的氛围中】　　　　二、搭建平台自主交流　　　　1、自己想一想怎样才能把一件物品介绍清楚?　　　　学生回答　　　　小结：按一定的顺

4、序来介绍才能把它介绍清楚　　　　2、谁愿意来介绍呢?请一名同学介绍自己所买来的物品其他同学注意倾听　　　　3、全班评价交流(从这位同学的表达是否清楚、有序方面)　　　　小结：要想把物品介绍清楚可以抓住这个物品的形状、大小、质地以及特点等方面来介绍　　　　【点评：“说话”是我们一生中非常重要的事情而语文教学中说话的训练尤为重要对于三年级的孩子首先创设“说”的情境和话题;然后鼓励他敢于说并且通过师生互评、生生互评提高语言表达能力同时培养良好的人际关系】　　　　三、联系生活强化训练　　　　1、拿出自己买来的物品介绍给小组里的同学　　　　要求：　　　　(1)说话的声音要适中;　　　　(2)把商

5、品介绍清楚话要说得完整连贯;　　　　(3)说话要有顺序　　　　2、小组内评价然后推选出代表　　　　3、代表拿着自己买来的物品向全班同学介绍　　　　4、全班同学评价　　　　【点评：在分组交流时教师要给予学生必要的指导和充足的时间这样设计在于给每个学生有发言的机会让他们畅所欲言想就说我口说我心从而深化认识激发情感将生活与课堂融为一体有针对性地训练学生尤其是师生共同参与使教学在生生互动、师生互动中达到高潮也使口语交际训练得更扎实更到位】　　　　四、拓展思维巩固成果　　　　1、出示课件：　　　　()一位大姐姐看见了追上小明说：“小弟弟花坛里的花是美化环境的也是给大家看的能随便摘呢?”　　　　(

6、)一天下午小明去公园玩看见花坛里的花很美丽　　　　()小明听了不好意思地低下头说：“大姐姐我错了以后再也不摘花了”　　　　()他想这么好看的花带回家多好啊　　　　()他顺手摘了两朵高高兴兴地往前走　　　　()大姐姐笑了说：“这样才对才是个好孩子”　　　　2、读一读你发现了什么问题?(学生回答：这些句子顺序错乱)　　　　3、同桌讨论：把句子排列正确的顺序　　　　4、指名回答排列正确后请同学们按正确的顺序读一读　　　　小结：说话要有顺序才能让人听懂听明白　　　　【点评：这项练习可以纠正和巩固学生的有序思维对学生表达能力的提高很重要】　　　　五、总结　　　　总结学生交际的情况及时纠正学生的语

7、病及时鼓励学生勇于交际　　　　【总评：教学设计能依据《语文课程标准》对中年级段提出的口语交际要求从三年级学生实际出发把教学目标准确定位在“创设各种情境联系生活实际激发学生表达的欲望引导学生清楚明白地讲述见闻有条理地表达自己的感受和想法;同时学会倾听”上教学设计体现了“顺学而导在交际实践中培养学生的口语交际能力”的指导思想及“情境中互动互动中发展学生思维”的设计原则一、充分调动学生的积极性使他们乐于交际主动交流比如：看到自己所买的物品在课件中出现