口算教学设计及反思

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1、口算教学设计及反思　　　　《口算除法》教学设计及反思　　　　一、教学目标　　　　1、知识与能力目标：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法能正确地进行口算　　　　2、过程与方法目标：使学生经历探索口算方法的过程通过合作、交流、讨论优化算理　　　　3、情感、态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的联系培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力从而使学生获得良好的发展增强学习数学的兴趣、信心体现主人公的地位　　　　二、教学重难点　　　　探索口算方法；掌握整十数除的口算方法　　　　三、教具、

2、学具准备　　　　有关的多媒体课件　　　　四、教学过程　　　　（一）情境导入　　　　复习除数是一位数的口算除法　　　　（二）探索新知　　　　1、教学例1（点击课件出现例1的情景图）　　　　（1）提出问题寻找解决问题的方法　　　　师：请大家根据这个信息提出有关的数学问题生：可以分给几个班　　　　师：好谁愿意把这题完整地说给大家听听　　　　生：学校买来80个气球每班分20个可以分给几个班　　　　师：很好请看大屏幕（同时课件出现问题）怎样解决这个问题（生纷纷举手可指名答）　　　　生：用除法计算算式是80÷20　　　　（2

3、）探索口算方法　　　　师：怎样计算80÷20呢请同学们先自己想一想也可以小组之间交流、讨论再互相之间说说口算方法　　　　（3）汇报师评析　　　　生1：80÷20=4我是这样想的：因为20×4=80所以80÷20=4　　　　生2；对80÷20=4因为8÷2=4所以80÷20=4　　　　2、教学例2（出示课件）　　　　生：学校买来了120面彩旗每班分30面可以分给几个班　　　　师：谁能解决这个问题　　　　生：用除法计算算式是：120÷30　　　　（2）探索、讨论口算方法　　　　师：怎样算120÷30呢可以小组间交流、

4、讨论然后汇报　　　　3、小结　　　　4、估算　　　　（1）探讨估算方法　　　　师：请大家看大屏幕你们知道这几题的要求　　　　想一想：83÷20≈122÷30≈　　　　80÷19≈120÷28≈　　　　生：用估算求商　　　　师：请你选一题来试一试将估算的方法说给同桌听一听　　　　（2）交流并总结　　　　师：现在我们来交流交流谁愿意说一说说说你的口算方法　　　　生：除数是两位数的除法估算时先把不是整十或几百几十的被除数或除数看成整十或几百几十的数再用刚才我们学会的口算方法算出商　　　　师：你总结得真好请你告诉大家把不

5、是整十或几百几十的数看成什么样的整十或几百几十的数　　　　生：是要看成和被除数或除数最近的整十或几百几十的数　　　　师：这样说就清楚准确了大家同意他的观点　　　　生：同意　　　　（三）巩固练习　　　　1、小试身手　　　　“做一做”40÷20=143÷70≈　　　　360÷40=632÷90≈　　　　2、智力比拼根据数字写出两道除法算式并计算　　　　3、智力赛跑三分钟内看谁最先做完30道口算题　　　　（四）全课总结　　　　好了通过这节课最后请你用“我学会了”谈谈自己的感受　　　　作业：P80练习十三　　　　新课呈现

6、：　　　　本节课的主要课型方式是要素组合方式辅助课型是平台互动由于本节课的重难点是让学生理解算理掌握除数是整十数的口算方法并培养学生的类推能力和口算能力因此从情境的创设到新知的探究再到练习各个环节都充分使用了看、听、讲、想、做、动、静七要素目的就是为了让学生掌握口算方法并得到多次的强化　　　　1、讲、动本节课在探究口算方法时设计了自己说一说口算方法、个别汇报目的在于通过“动”为学生创造更多“说”的机会强化学生对算理的理解；　　　　2、“做”除了两个“想一想”还设计了3个挑战练习让学生在“做”中提高口算能力　　　　

7、3、想、动静转换探究口算方法时先让学生静静的思考再2人小组交流；练习时学生先独立思考、完成再同桌交流或者自己说算法使学生先有想法再交流先静后动动静转换让学生的每一个学习活动都有明确的目的性　　　　4、听师生每一次的“讲”就是其他同学的“听”　　　　5、看看主题图集体订正习题等都用到了“看”这个要素　　　　具体反思：　　　　1、在口算方法的及时巩固练习中让他们多练习看到不同的情况　　　　2、教学中合理而有效的运用了看、听、讲、想、做、动、静七要素使学生掌握了除数是整十数的口算方法并得到了多次的强化提高了学生的口算能

8、力　　　　3、充分尊重学生学习的主体地位把学习的主动权完全下放给学生创造小组交流的平台引导学生把学过的知识迁移到本节课的新知来培养学生的类推能力　　　　4、在时间的调配上稍微有一点欠缺后面的练习还没有做完课堂上表情可以再丰富些语言还不够抑扬顿挫有时语速较慢　　　　5、要进一步加强学生的讲、听训练如：发言人要面向大多数同学声音要响亮等；倾听者要关注发言人听清别人说了什么等