历史诱思探究饶超英澄海中学

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1、“诱思探究”——历史探究题的应变技巧主讲：饶超英澄海中学中学历史高级教师“诱思探究”——历史探究题的应变技巧饶超英中学历史高级教师澄海中学历史教研组组长汕头市中学历史教学研究会理事《考试报》（广东高考版）特约编委一、“史料类”探究性试题1、鉴别史料的真实性和可靠性2、史论结合二、区别史料、史料解释、史料评价三、史学研究方法案例一：（07·广东）有研究者在论述“明朝妇女婚姻观的两重性”时，引用过下列材料：材料一：凡民间寡妇，三十以前夫亡守志(不改嫁)者，五十以后不改节(节操)者，旌表门闾(表彰其家族)，除免本家差役。——《明会典》材料二：正史中各代

2、烈女数字：《唐书》54人《宋史》55人《元史》l87人《明史》“不下万余人”。——祝瑞开：《中国婚姻家庭》材料三：女子周胜仙与男子范二郎相遇，“四目相视，具各有情”，二人通过巧妙的自我介绍，订下终身。——明中后期小说《醒世恒言》材料四：孟玉楼丧夫后要改嫁，亲戚及乡邻都赞同，“少女嫩妇的，你拦着不教他嫁人，留着他做什么?”——明中后期小说《金瓶梅》(3)上述材料来自官方文献、学者著作和小说，你对该研究者利用这些材料进行研究有何看法?官方文献学者著作小说小说鉴别史料的真实性和可靠性第一手史料是指接近或直接在历史发生当时所产生，是当事人和目击者提供的史

3、料，直接反映所研究对象的情况。如日记、当事人口述的史料、实物类、家谱等。第二手史料指距离那个时代较远的记录、转述，或者后人的研究成果，是间接得来的史料，指经过后人运用一手史料所做的研究及解释，如小说、传说等。（07·广东）有研究者在论述“明朝妇女婚姻观的两重性”时，引用过下列材料：材料一：凡民间寡妇，三十以前夫亡守志(不改嫁)者，五十以后不改节(节操)者，旌表门闾(表彰其家族)，除免本家差役。——《明会典》材料二：正史中各代烈女数字：《唐书》54人《宋史》55人《元史》l87人《明史》“不下万余人”。——祝瑞开：《中国婚姻家庭》材料三：女子周胜仙

4、与男子范二郎相遇，“四目相视，具各有情”，二人通过巧妙的自我介绍，订下终身。——明中后期小说《醒世恒言》材料四：孟玉楼丧夫后要改嫁，亲戚及乡邻都赞同，“少女嫩妇的，你拦着不教他嫁人，留着他做什么?”——明中后期小说《金瓶梅》(3)上述材料来自官方文献、学者著作和小说，你对该研究者利用这些材料进行研究有何看法?官方文献学者著作小说小说第一手史料第二手史料第二手史料第二手史料鉴别史料的真实性和可靠性案例二：（09·广东·14）1959年某部门根据历年全国工业生产统计数据制订下表。从下表推出的符合史实的结论是A．工业生产取得巨大成就B．工业生产基础比较

5、雄厚C．中国从落后的农业国变成先进的工业国D．工业生产的最高增长率是最低增长率的近12倍鉴别史料的真实性和可靠性的主要方法有：（1）根据材料来源类型甄别。①区别第一手史料和第二手史料。②研究历史应尽可能用第一手材料。如无第一手材料，非用第二三手材料时，应用年代较早的。因年代越晚，错误越多。（2）根据材料产生的背景甄别。案例三：（08·广东·4）齐国管仲说：“凡为国之急者，必先禁宋作文巧。未作文巧禁，则民无所游食，无民所游食则必事农，民事农则田垦，田垦则粟多，粟多则国富，国富者兵强，兵强者战胜，战胜者地广。”某研究者据此得出“中国精耕农业的产生与专

6、制国家农业政策密切相关”的结论。该推断A.材料充分、理解准确，结论合理B.材料充分、理解不准确，结论不合理C.材料不充分、理解准确，结论合理D.材料不充分、理解不准确、结论不合理史论结合D案例四：（09·广东·26）下表是某中学研究性学习课上，三个研究小组展示的材料和所得的结论。组别材料结论东汉组史料记载，东汉桓帝是中国第一位实行道教及佛教教化政策和帝王，他也支持翻译佛经和其他佛教活动。——据古正美《从天王传统到佛王传统》佛、道思想是中国文化传统思想的主流。宋代组游酢和杨时去拜访老师程颐，程颐正用佛家打坐瞑目而坐。游、杨二人遂恭敬站在其身旁，等候

7、良久，直到程颐发觉。——据朱熹《近思录》中国古代有尊师传统。晚清组孙家鼐建议京师大学堂应“以中学（中国传统学术与政治思想）为主，西学为辅；中学为体，西学为用”。——据孙家鼐等《议复开办京师大学堂折》（1896年）这份奏折中，孙家鼐认为中学比西学重要。材料解读不正确得出错误结论材料不充分无法推导结论材料可以推导结论东汉桓帝受道教和佛教思想影响比较大”增加其它朝代学生尊师典型事例、中国古代典籍中的尊师思想等。二、区别史料、史料解释、历史评价案例五：（07·上海·33）孟子，名轲，邹人，是孔子的孙子子思的再传弟子。他认为人生来就有仁、义、礼、智四端，即

8、对他人苦难的同情，对不义之事的羞辱，辞让的心情及辨别是非的能力。他把孔子的“仁”发展为“仁政”，特别强调“民为贵，社稷次之，君为轻”，即