小学教师各科优秀教学设计

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1、小学教师各科优秀教学设计　　　　知识与技能：　　　　（1）理解植树问题中一条线段两端都植树的特征并能应用规律解决问题　　　　（2）通过猜测操作验证交流的方式探究两端都不种的植树问题　　　　（3）从封闭曲线（方阵）中发现植树问题的规律　　　　过程与方法：　　　　培养学生观察能力、操作能力以及与人合作的能力　　　　情感态度与价值观：　　　　学生通过观察、操作、交流等活动探索新知　　　　教学重点：在探究活动中发现规律抽取数学模型并能够用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题　　　　教学难点：基本规律的提炼和方法的应用　　　　教学准备：　　　　教具准备：课件　　　　学具准备：练

2、习本　　　　教学过程：　　　　一、课前谈话　　　　同学们学校旁边有一条长100米的小路老师要在栽几棵树苗想请你们当回小小设计师帮忙设计行（行）今天我们来研究研究植树问题中的奥秘　　　　二、探究规律　　　　（一）1．出示题目　　　　这条小路长100米每5米栽一棵小树苗（两端要栽）一共可以栽多少棵可能会有部分学生会马上列出算式：100÷5=20（棵）　　　　①理解题意　　　　a、指名读题从题中你了解到了些信息　　　　b、理解“两端”意思　　　　指名说一说然后实物演示　　　　指一指里是小棒的两端　　　　说明：两端要栽就是小路的两头要种　　　　②学生动手操作　　　　拿出小棒同桌间

3、互相说一说画一画摆一摆　　　　③同桌互相讨论后全班汇报交流　　　　a、指名说一说：你一共摆了多少根小棒上黑板上来摆给大家看一看b、数一数你们刚才摆的小棒它们之间有几个间隔一共摆了几根小棒　　　　c、间隔与种树的棵数有什么关系　　　　④师说明：开始大家算出的100÷5=20这个20并不是表示可以栽20棵树而是指共有20个间隔　　　　2．改变题目条件变为：　　　　在全长20米的小路一边植树请按照每隔5米栽一棵的要求设计一份植树方案并说明理由（可用线段图表示）　　　　1.学生试解答　　　　2.用小棒检验　　　　3.说一说你的想法　　　　间隔数与栽树的棵数又有什么关系呢　　　　学

4、生试说后教师小结　　　　4.基本练习：同学们做操某竖行从第一人到最后一人的距离是24米每两人之间相距2米这一行有多少人　　　　5.提高练习：园林工人沿公路一侧栽树每隔6米种一棵一共种了36棵从第1棵到最后一棵的距离有多远　　　　（二）出示例2　　　　1、学生读题理解题意　　　　①“两馆间的小路”指的是一段　　　　②“小路两旁”指的是要栽几边　　　　2、学生互相合作用小棒摆一摆　　　　师提示：我们现在可以假设大象馆和猩猩馆相距18米其它条件不变用小棒摆一摆说一说　　　　要求完成：　　　　①你一共摆了几根小棒　　　　②每一边的小棒根数和间隔数之间有什么关系　　　　3、全班交流

5、　　　　4、教师小结　　　　这种情况属于两端都不种的植树问题即植树棵数＝间隔个数—1　　　　（三）用摆小棒的方法教学例3　　　　教师小结：两端封闭的情况下植树棵数＝间隔个数　　　　三、练习应用　　　　1.一要木头长10米要把它平均分成5段每锯下一段需要8分钟锯完　　　　一共要花多少分钟　　　　2.在教学楼前植树每4米栽一棵20米内可以在多少棵树　　　　四、课堂总结　　　　板书设计：　　　　《8的乘法口诀》教学设计　　　　教学内容：课本75页例2　　　　教学目标：　　　　知识与技能：　　　　1、在动手操作和合作探索中让学生经历8的乘法口诀的编制过程培养归纳、总结能力　　　　

6、2、在应用过程中寻找8的乘法口诀的规律能熟练运用8的乘法口诀进行计算并用一句口诀计算两道乘法算式　　　　过程与方法：通过在动手操作和合作探索等活动让学生经历8的乘法口诀的编制过程　　　　情感态度与价值观：在学习过程中让学生初步学会运用类推方法学习新知识、培养学生良好的合作态度　　　　教学重点：　　　　1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义　　　　2、初步掌握8的乘法口诀能运用8的乘法口诀求积教学难点：编制8的乘法口诀并记忆　　　　教学过程：　　　　一、复习　　　　口算练习　　　　4×77×23×65×66×43×35×27×37×4＋75×7＋56×6＋63×5－3　　　

7、　篇二：小学教师教案备写规范要求　　　　教案是教师课前预设的教学方案是课堂教学的重要依据和蓝本编写教案是教师依据课程标准认真钻研教材、整合教学资源、选择教学内容、确立教学目标、选用教学方法、设计教学思路的过程为了加强教学管理规范教案备写实施有效教学提高教师业务水平提升教学质量根据新课程标准和《会宁县中小学教学常规管理》特制定本要求　　　　一、封面名目齐全　　　　教案封面名目包括科目、学期（学年度第学期）、学校名称、班级、教师姓名等项各项开学时由教务处统一书写字迹规范、布局合理并在校名处加盖校印　　　　二、结构内容完备　　　　教