小学教师各科优秀教学设计课题总汇编(40篇)

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1、实用文档小学优秀教师教学设计汇编《植树问题》教学设计教学内容：人教版五年级上册第七单元第一课植树问题教学目标：知识与技能：（1）理解植树问题中一条线段两端都植树的特征，并能应用规律解决问题。（2）通过猜测操作，验证，交流的方式探究两端都不种的植树问题。（3）从封闭曲线（方阵）中发现植树问题的规律。过程与方法：培养学生观察能力、操作能力以及与人合作的能力。情感态度与价值观：学生通过观察、操作、交流等活动探索新知。教学重点：在探究活动中发现规律，抽取数学模型，并能够用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。教学难点：基本规律的提炼和方法的应用。教学准备：教具准备：课件学具准备

2、：练习本教学过程：一、课前谈话。文案大全实用文档同学们，学校旁边有一条长100米的小路，老师要在栽几棵树苗，想请你们当回小小设计师帮忙设计行吗？（行）今天我们来研究研究植树问题中的奥秘。二、探究规律。（一）1．出示题目这条小路长100米，每5米栽一棵小树苗（两端要栽），一共可以栽多少棵？可能会有部分学生会马上列出算式：100÷5=20（棵）①理解题意a、指名读题，从题中你了解到了哪些信息？b、理解“两端”是什么意思？指名说一说，然后实物演示。指一指哪里是小棒的两端？说明：两端要栽就是小路的两头要种。②学生动手操作。拿出小棒，同桌间互相说一说，画一画，摆一摆。③同桌互相讨论后

3、，全班汇报交流a、指名说一说：你一共摆了多少根小棒？上黑板上来摆给大家看一看。b、数一数你们刚才摆的小棒，它们之间有几个间隔？一共摆了几根小棒？c、间隔与种树的棵数有什么关系？④师说明：开始大家算出的100÷5=20，这个20并不是表示可以栽20棵树，而是指共有20个间隔。2．改变题目条件变为：在全长20米的小路一边植树，请按照每隔5米栽一棵的要求设计一份植树方案，并说明理由。（可用线段图表示）文案大全实用文档1.学生试解答2.用小棒检验3.说一说你的想法间隔数与栽树的棵数又有什么关系呢？学生试说后，教师小结。4.基本练习：同学们做操，某竖行从第一人到最后一人的距离是24米

4、，每两人之间相距2米，这一行有多少人？5.提高练习：园林工人沿公路一侧栽树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。从第1棵到最后一棵的距离有多远？（二）出示例21、学生读题，理解题意①“两馆间的小路”指的是哪一段？②“小路两旁”指的是要栽几边？2、学生互相合作，用小棒摆一摆师提示：我们现在可以假设大象馆和猩猩馆相距18米，其它条件不变，用小棒摆一摆，说一说。要求完成：①你一共摆了几根小棒？②每一边的小棒根数和间隔数之间有什么关系？3、全班交流4、教师小结这种情况属于两端都不种的植树问题，即植树棵数＝间隔个数—1。（三）用摆小棒的方法教学例3文案大全实用文档教师小结：两端封闭的情况

5、下植树棵数＝间隔个数三、练习应用1.一要木头长10米，要把它平均分成5段。每锯下一段需要8分钟，锯完一共要花多少分钟？2.在教学楼前植树，每4米栽一棵，20米内可以在多少棵树？四、课堂总结板书设计：课植树问题两端都栽：棵数=间隔数+1两端不栽：棵数=间隔数－1一端栽树：棵数=间隔数封闭：棵数=间隔数文案大全实用文档《8的乘法口诀》教学设计教学内容：课本75页例2。教学目标：知识与技能：1、在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。2、在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练运用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。过程与

6、方法：通过在动手操作和合作探索等活动，让学生经历8的乘法口诀的编制过程。情感态度与价值观：在学习过程中，让学生初步学会运用类推方法学习新知识、培养学生良好的合作态度。教学重点：1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。教学难点：编制8的乘法口诀并记忆。教学过程：一、复习口算练习。4×77×23×65×66×43×35×27×37×4＋75×7＋56×6＋63×5－3文案大全实用文档7×4－46×3＋64×4＋45×6－6二、自主探究8的乘法口诀1、出示例2的情境图师：从图中你知道了什么？（军乐队在训练；站成了8排，每排有8人）

7、师：提一个数学问题？如何解决？如：1排有几人？1个8是81×8=88×1=82排有几人？2个8相加2×8=168×2=16（板书）……2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。（填书上）　　０　816（）（）（）（）（）（）3、自己想办法，尝试编口诀师：根据乘法算式编出8的乘法口诀。（学生回答，是补充板书）如;1个8相加1×8=8一八得八8×1=82个8相加2×8=16二八十六8×2=16……4、寻找乘法口诀的规律(1)齐读口诀。（2）师：怎样很快地记住8的乘法口诀呢？它们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流并记