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时间:2018-12-05
《《金色地脚印》优秀教学设计课题》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、实用标准文案《金色的脚印》教学设计 教学目标 1.能有感情地朗读课文,理解课文内容。 2.以老狐狸为救小狐狸做了哪几件事为主线,以正太朗与狐狸之间的情感变化为暗线品读课文。体会人与动物、动物与动物之间相互信任、和谐相处的美好关系。 教学重点: 以老狐狸为救小狐狸做了哪几件事为主线,以正太朗与狐狸之间的情感变化为暗线品读课文。体会人与动物、动物与动物之间相互信任、和谐相处的美好关系。 教学难点: 揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。 教学流程: 一、启发谈话,导入新课 1、谈话:同学们,喜欢听故事吗
2、?现在我就给你们讲个故事。《狗和狐狸》 生谈感受:故事讲完了,这是一只怎样的狐狸?(狡猾、阴险等) 过度:同学们狐狸就真的专干坏事吗?其实不然,狐狸也是一种有情有意的动物,今天我们就要去学习一篇有关狐狸的感人故事。 2、揭题 a.板书课题《金色的脚印》。 b.齐读课题 c.当“金色的脚印”精彩文档实用标准文案这五个字映入你眼帘的时候,你的脑海里闪现出一些什么问题?板书:为什么说这脚印是金色的? 过度:那就让我们带着这些问题走进这个感人的故事。 二、初读课文,整体感知 (一)出示六阅读提示 1.借助课文前边学习提示,用比较快
3、地速度阅读课文,读准字音,读通语句。2.边读边思考:老狐狸为了救小狐狸都做了哪些事?正太郎做了哪些事?它们和正太郎之间发生了怎样的变化?划出相关词句。拿出抽屉里的表格边读边填。1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?2、说一说哪些地方体会出了狐狸一家的深厚感情,请标出有关词句。3、狐狸一家和正太郎的关系前后发生了怎样的变化?4、谈谈你对正太郎、狐狸一家的印象。5、课文为什么以“金色的脚印”为题? (二)反馈:咬铁链、喂奶、做窝喂养、咬木桩…… 三、自主探究,讨论交流 (一)4-8自然段 师:看到同学们刚才读书时认真的神情,聆听了你们的汇报
4、,我知道你们被这个人与动物的传奇故事感动了,心灵受到了震撼。接下来请你们用比较快的速度去读读4-8自然段,划出老狐狸第一次救小狐狸里感动你的句子。PPT出示4-8语段精彩文档实用标准文案 这天半夜,秋田狗汪汪地叫着,正太郎被惊醒了。爸爸、妈妈都睡得十分香甜。正太郎悄悄地爬起来,睁大眼睛看着仓房那边。只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来,它嘴里叼着一只哆(duō)哆嗦(suō)嗦的鸡。(奋不顾身、不顾一切) 秋田狗猛地扑过去,老狐狸迅速转身逃跑了。秋田狗向黑暗中追去。不大工夫,狗叫声就远了。 这时,另一只老狐狸悄悄地出现了。小狐狸一
5、见老狐狸,就不停地哼叫着,用鼻子蹭着老狐狸的身子。它想跟老狐狸走,但是,刚迈出两三步就被铁链拽住了。这样反复了两次,老狐狸才发现了铁链。它用牙齿拼命地咬,好长时间才明白过来这样做是徒劳的,就卧在地上给小狐狸喂奶。 不知什么时候,把狗引出去的狐狸爸爸又回来了。它脖子挺得直直的,为它们放哨。过了一会儿,狐狸爸爸发出了警惕的叫声。狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。两只老狐狸又回头看了看,就消失在黑暗的树林里。(思念妈妈、救子心切、亲密无间、依依不舍) 后来,老狐狸再没来过。 1.生找出相关语句及重点词,说说从这些词中读懂了什么?请生板书 2.指名
6、读第6自然段。带着你的理解读读这段话。 3.师:同学们,当我目睹了两只老狐狸这感人一幕时,心理会是怎么想的?(产生怜悯、可怜小狐狸) 过渡:在老狐狸救小狐狸的过程中,还有哪些地方感动了你? (二)(14---17自然段) 正太郎探头往地板下面看时,不禁吓了一跳。四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。那正是小狐狸的父母。它们瞪了正太郎一会儿,就悄悄地攀着从地板底下通向上面房间的砖块,爬到镶着地炉的地方,不见了。(相互畏惧)精彩文档实用标准文案 老狐狸在地板下面做了窝! 正太郎发现两只老狐狸跟以前相比,毛色黯淡,可能是由于惦(diàn)
7、记小狐狸,明显地消瘦了。(十分思念、惦记小狐狸、寝食不安、日渐消瘦、过度劳累) 正太郎真想替小狐狸解开铁链子。就在这时,老狐狸开始做一件不寻常的工作,让他打消了这个念头:老狐狸觉察到无论如何也咬不断那铁链,就咬那根拴铁链的木桩。正太郎想,让老狐狸用自己的力量救出小狐狸,可能更好一些。 1.老狐狸在地板下面做了窝!补充狐狸相关资料:狐狸是昼伏夜出 2.他们将会面临哪些危险? 3.为什么还把家安到这最危险的地方来?从中你读懂了什么? (生死相依、浓浓亲情) (毛色黯淡、明显地消瘦十分思念、惦记小狐狸、寝食不安、日渐消瘦)过渡:面对两只
8、日渐消瘦的狐狸、看着他们一家三口为团聚而苦苦挣扎,狐狸一家和正太郎的关系前后发生了怎样的变化? (三)(18自然段) 正太郎决定给饿着肚子的老狐狸投送食物。每逢
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