《人生寓言》的教学设计

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1、《人生寓言》的教学设计　　　　【教学目标】　　　　1、学生通过对生词的释义读懂文章内容　　　　2、学生在老师的引导下能初步领会寓言的含义　　　　3、学生在讨论与思考中对这两则寓言能有一些自己的思考　　　　【教学过程】　　　　《白兔与月亮》　　　　一、学生根据注解与工具书自学生词　　　　审美风韵慷慨闲适金窖　　　　险象迭生得失之患慧心未泯　　　　二、在熟读、预习的基础上以上述生词为提示请学生复述这个寓言　　　　三、学生思考并讨论　　　　1、兔的心情为什么会有前后的变化?　　　　(白兔和月亮的关系不同：欣赏──拥有)　　　　2、为什么能够“拥有”反而不快乐?能用文中的一个词语来概括?　　　　(

2、得失之患)　　　　3、请在小组讨论的基础上用简短的话概括寓言的寓意　　　　(我们要能够发现和欣赏对象的美就不可抱一种占有的态度)　　　　四、老师提问　　　　在生活中什么是你的“月亮”你又应该如何去对待你的“月亮”?　　　　五、作业　　　　请你仿照课文的样式仿写一则寓言(在理解寓意的基础上可加入自己的感悟)　　　　《落难的王子》　　　　一、导入　　　　“天有不测风云人有旦夕祸福”当我们面对“不测风云”、“旦夕祸福”时应该想做呢?相信大家在学了这则寓言后应该有了自己的选择　　　　二、学生根据注解与工具书自学生词　　　　多愁善感禀告厄运突如其来行乞正色　　　　三、在熟读、预习的基础上以上述生词为

3、提示请学生复述这个寓言　　　　四、针对导入部分请学生回答　　　　寓言里的王子落难时他是做的说的?请在文中找出相应的文字　　　　(做：逃出虎口流落异国他乡靠行乞度日)　　　　(说：“凡是人间的灾难无论落到谁头上谁都得受着而且都受得了──只要他不死至于死就更是一件容易的事了”)　　　　五、王子在落难时的所做所说和文中处的描述行成对比　　　　(课文第一节)　　　　六、王子为什么会有前后两种不同的想法与说法你更喜欢一种　　　　(遭受了厄运;后一种)　　　　七、小组讨论　　　　1、请用简短的话概括寓言的寓意：　　　　(凡是人间的灾难无论落到谁头上谁都得受着而且都受得了”因为最低限度生命本能会迫使你正

4、视和迎战灾难不让自己被灾难打倒)　　　　2、请思考：在寓言里如果没有“厄运”王子的想法和命运会是怎样?　　　　那么你认为这样的“厄运”对王子来说是好还是坏?　　　　3、在文中“天太可怕了……”出现几次?有什么作用?　　　　(在课文中反复出现三次揭示了它在现实中的普遍性)　　　　八、作业　　　　你在生活中有过类似的“厄运”?你是对待的?是逃避还是勇敢面对?联系课文请写出你的感受