化石吟教学设计和资料

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1、化石吟教学设计和资料　　　　教学目标　　　　1.有感情地诵读课文感受诗歌的韵律美　　　　2.学习这首诗让同学们展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容体会诗人的感情想象化石向人类讲述的那份大自然的奇幻进一步认识自然的微妙认识人与自然的关系　　　　3.调动学生的课外积累发挥学生丰富的想象力培养科学精神和探索未知世界的兴趣　　　　教学重点　　　　1.有感情地诵读课文感受诗歌的韵律美掌握内容体会化石向人类讲述的那份大自然的奇幻　　　　2.学习这首诗让同学们展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容体会诗人的感情进

2、一步认识自然的微妙认识人与自然的关系　　　　教学难点　　　　体会诗歌表达的丰富感情通过朗读体会诗歌的韵律美发挥联想和想象认识科学的神奇　　　　教学准备　　　　教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料并指导学生搜集有关资料图片　　　　教学时数　　　　2课时　　　　教学过程　　　　第一课时　　　　一、激趣导入板书课题　　　　1.激趣：利用电教媒体放映多种恐龙的图片并配以恐龙的模拟声音引起学生学习的兴趣　　　　2.质疑：距今几千万年甚至上亿年前的恐龙早已灭绝我们看到的恐龙模样是怎样再现出来的　　　　3.讨

3、论：鼓励学生发表各自的见解、猜想保存同学们的奇思妙想　　　　4.阅读：网上搜索“猛犸冰封3万年遗体完好眼睛至今仍透明(组图)”　　　　5.小结：正是这些沉睡亿年的化石裹藏着昨天生命的信息为历史留下一套珍贵的密码人类才得以把思绪带进曾留下生命辉煌的远古世界今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》　　　　板书课题：16.化石吟　　　　6.解题：　　　　（１）理解“吟”的意思　　　　吟这里是赞颂的意思　　　　（２）化石我们一起来看看一组图片就知道了　　　　①欣赏化石图片（网上搜索）　　　　②说

4、说化石?　　　　③定义化石:动物或植物死亡后的残体经过长时间而没有腐烂有机体自身保管完好或在沉积岩中形成印模或保存生存时留下的痕迹漫长时间后成为地壳的一局部这就是化石　　　　（３）课题意思（赞美化石）　　　　二、诵读全诗加强理解　　　　1.自由诵读初步理解　　　　学生分小组在课前预习的基础上自由诵读要求读准字音有节奏地朗读诗歌并能有选择地背诵　　　　2.阅读资料加强理解　　　　①最早的鱼儿、最早的鸟儿、最早登陆的鱼儿、最早的树依次指的是无颌鱼类、鸟类的祖先、两栖类的祖先和裸子植物　　　　②猛犸象：

5、也称“毛象”古代哺乳动物大小近似现代象身上长满棕色长毛上门齿向上弯曲生存于亚欧大陆北部更新世（延续时间自160万年前至1万年前）晚期的寒冷地区中国东北、内蒙古和宁夏等地曾有这类动物的化石发现　　　　③“黑色的躯壳裹藏着生命的信息”研究标明化石还局部保管着生命有机物的剩余并未真的完全石化　　　　④骸骨：尸骨　　　　⑤太古：远古的时代　　　　3.开火车分小节诵读其他同学注意诵读者对于会认字和会写字是否读准节奏是否掌握恰当　　　　三、评价讨论理解感悟　　　　1.读后评价同学们在评价讨论的过程中加强对诗歌

6、的理解感悟　　　　（1）关于读音　　　　思绪xù不朽xiǔ躯qū壳裹guǒ藏档dàng案葱茏lóng幽yōu雅卓zhuó越　　　　（2）关于写字　　　　强调“裹”的写法“果”字夹在“衣”中间　　　　（3）关于节奏　　　　结合学生读的情况有针对性地指导朗读重点指导：　　　　“……生命的航船/从太古不息地向近代/进发”　　　　“啊/你——/令人叹服的大自然/高明的魔法师/卓越的雕刻家”　　　　（4）关于感情色彩的处置:　　　　①针对刚才同学们读的情况大家互相评价指出读得好与不好的地方　　　　②说说应该

7、怎样读自身读读　　　　③说说为什么要这样读　　　　④师生一起研讨诗歌感情色彩的处置整体感受　　　　第1、2节是第一层开头运用排比的手法通过连续不时的问句以疑问略带遐想的语气引发作者和读者的想象和考虑　　　　板书：发问想象　　　　第3、4、5、6节是第二层也是诗的主体局部具体抒写遐思的内容用一种赞美的语气、拟人的手法来写化石语气中满是对化石所具有的神奇力量的赞颂和对大自然的由衷的叹服　　　　板书：遐思飞跃　　　　第7节是第三层用陈说的语气为第2节做了肯定的回　　　　进一步赞美化石的神奇、大自然的神奇

8、　　　　板书：回答呼应　　　　整首诗歌节奏鲜明声调和谐音乐性强应通过反复诵读、评价讨论来加强对文本的理解感悟　　　　2.好诗不厌百回读请同学们自由朗读进一步感知、考虑(大屏幕投影出示问题)：　　　　（1）用简洁的语言概括本诗的主要内容　　　　（2）本诗表达了作者怎样的思想感情?　　　　（3）本诗可分为几层试概括大意　　　　学生可在自由诵读中考虑然后讨论讨论时要给予充沛的时间　　　　3.讨论后教师引导学生明确：　　　　（1）本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象　　　　（2