《惊弓之鸟》语文教案教学设计

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1、《惊弓之鸟》语文教案教学设计　　　　教学目标　　　　知识目标：学会本课生字新词;理解课文内容能用自己的话复述课文;了解成语的意思并学会运用　　　　能力目标：感受作品中生动的形象和优美的语言进行有感情的朗读;初步培养逻辑推理能力　　　　德育目标：学习善于观察、勤于思考的优秀品质教学模式读练为主的“三环六步”教学　　　　一、导入新课、揭题　　　　导入方法：回顾成语故事　　　　二、初读课文、质疑　　　　[设计意图]新课程标准提出“在发展语言能力的同时发展思维能力激发想象力创造潜能……”创造的意识来自于问题和质疑古人云：“学贵有疑小疑则小

2、进大疑则大进”建立在仔细观察和认真思考基础上的质疑精神是对好奇心的推进只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创造的冲动这样的设计激发了学生的创造思维并对学习产生了浓厚的兴趣　　　　三、交代学习任务　　　　1理解课文内容学习善于观察、勤于思考的品质　　　　2练习复述课文　　　　3了解成语学会运用成语　　　　四、速读课文了解故事梗概　　　　课文主要讲了一件什么事?　　　　五、理解、感悟第九自然段　　　　1自由读思考：　　　　(1)更羸说了几句话?　　　　(2)用“———”划出更羸看到的、听到的句子　　　　(3)用“———”划出他分析的

3、句子　　　　2全班交流　　　　3变式练习：　　　　(1)大雁飞得慢因为()因为()所以()　　　　(2)大雁叫得悲惨因为()因为()所以()　　　　4同桌对读边读边记　　　　5填空练习：　　　　(1)更羸看到这只大雁飞得慢叫得悲惨就判断出这只鸟()　　　　(2)这只鸟所以一听到弓弦响就拼命往高处飞是因为()　　　　(3)这只鸟所以掉下来是因为()　　　　(4)更羸知道这只大雁一听到弦响就会害怕用劲儿往上飞会使旧伤裂开所以判断只要()这只大雁就会()　　　　6引读　　　　[设计意图]新课程标准指出：“阅读是学生个性化行为应让学生在主

4、动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考……”这一环节层层推理步步深入是对学生阅读、理解、感悟后的一个检验同时加深了“只要一拉弓大雁就落下来”这一看似不可能的事件的可信度激起了学生继续学习的欲望　　　　7导语导入：这是更羸把看到的和听到的情况加以分析、判断出的结果那么事实是不是这样呢?现在我们来学习课文的1—8自然段　　　　六、学习课文1—8自然段　　　　1出示思考题：　　　　(1)更羸是怎样使大雁掉下来的?他是一个怎样的人?　　　　(2)用“·”标出魏王感情变化的词　　　　2方法：读、思、画、议的方法　　　　3交流　

5、　　　(1)通过刚才的合作学习你知道了什么?　　　　(①更羸是一个射箭能手抓住时机理解“能手”一词;还知道些“能手”进行积累词语的练习;　　　　②叙述更羸是怎样把大雁射下来的)　　　　(2)观看录像师解说创设情境：一只受伤的大雁无助地拍打着翅膀边飞边鸣———更羸左手拿弓右手拉弦只听———(伴声音)可怜的大雁听到弓弦响心里害怕极了拼命地往高处飞拍了两下翅膀直掉下来　　　　4回到文中指导朗读与录像内容对应的段落引导：目睹这一切魏王的感情有没有变化?从些词可以看出来　　　　5看投影出示的句子自由试读　　　　6指名读　　　　7创设情境师生

6、对读1—8自然段　　　　8按小组分角色朗读全文　　　　9自由结合表演读　　　　[设计意图]新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求爱护学生的好奇心、求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自由合作、探究的学习方式”这一大段设计分组合作学习把学习的主动权充分地交给学生使学生能够大胆发表自己的见解有助于突破重难点并在多种情境下的诵读中理解积累语言并能初步地运用语言　　　　七、练习复述课文　　　　1自由练说　　　　2指名复述　　　　八、揭示喻意学习运用　　　

7、　1理解成语的本意　　　　2揭示其比喻意义　　　　3列举生活中这样的人　　　　九、总结课文　　　　1采用对照法归纳更羸的品质完成板书　　　　2类似生活经验激发观察兴趣　　　　3教师归纳总结：我们都应该留心周围事物的变化做出合理的分析得出正确的结论这样不但可以增长很多知识还可以为我们的写作收集素材希望每一位同学都做生活的有心人　　　　[设计意图]将思想教育巧妙渗透激发学生们观察自然、观察社会、观察生活的兴趣为今后的习作打下良好的基础