《管仲列传》的教学设计

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1、《管仲列传》的教学设计　　　　教学目标：　　　　1.积累常见文言词语和文言句式总结被动句的几种形式　　　　2.探讨孔子和司马迁对管仲的不同态度及其原因　　　　3.探究作者为管仲立传的原因　　　　4.体会管鲍之交的真诚和可贵　　　　重点难点：　　　　1.文言知识　　　　2.作者为管仲立传的原因　　　　教学方法：　　　　1.讲解法　　　　2.讨论法　　　　3.诵读法　　　　课前准备：　　　　1.熟读文本理解大意复述情节　　　　2.自己归纳整理重点文言字词和句式　　　　3.找出不理解的词句　　　　教学过程：　　　　一.导入　　

2、　　《三国演义》中的蜀国名相诸葛亮家喻户晓他躬耕南阳之时曾自比管、乐乐乐毅燕国名将扶持微弱之燕联合五国大败齐军攻占齐国七十余座城池战功显赫而管即管仲他究竟有何才能能成为诸葛亮崇拜的偶像呢让我们一起走进《管仲列传》寻找答案　　　　二.结合课前预习学生提出疑难词句并让学生尝试解决教师点拨　　　　（一）词类活用　　　　1.齐桓公以霸：霸名词作动词称霸　　　　2.富国强兵：富使动用法使……富；强使动用法使……强　　　　3.管仲既任政相齐：相名词作动词做宰相　　　　4.公子纠拜召乎死之：死为动用法为……死　　　　5.管仲因而信之：

3、使动用法使……守信用　　　　6.贵轻重慎权衡：贵形容词作动词重视　　　　7.然孔子小之：意动用法以……为小,轻视　　　　8.知我不羞小节而耻功名不显于天下也：　　　　羞意动用法以……为羞　　　　耻意动用法以……为耻　　　　（二）特殊句式　　　　A.判断句　　　　管仲夷吾者颍上人也　　　　生我者父母知我者鲍子也　　　　B.状语后置句　　　　管仲既用任政于齐　　　　耻功名不显于天下也　　　　C.宾语前置句　　　　岂管仲之谓乎　　　　分财利多自与　　　　D.省略句　　　　不以（之）为言　　　　齐桓公以（之）霸　　　　E.被动句

4、　　　　吾尝三仕三见逐于君　　　　管仲囚焉　　　　管仲既用任政于齐　　　　让学生联系所学知识整理被动句的几种情况　　　　（三）难句翻译（学生上黑板）　　　　1、管仲三仕三见逐于君鲍叔不以其为不肖知其不遭时也　　　　翻译指点：见逐于君,“见……于”表被动；以其为不肖以动词解释成“认为”　　　　参考译文：管仲曾多次作官多次被国君放逐（贬斥）鲍叔不认为他没才能知道他没有遇到好的时运　　　　2、鲍叔不以我为无耻知我不羞小节而耻功名不显于天下也　　　　翻译指点：关键是“无耻”、“羞”和“耻”　　　　参考译文：鲍叔不认为我没有廉耻知

5、道我不以小的过失而感到羞愧却以功名不显扬于天下而感到耻辱　　　　3、吾尝为鲍叔谋事而更穷困　　　　翻译指点：谋要理解成谋划；穷困处境困难；还要注意补充所缺成分“使他”　　　　参考译文：我曾经为鲍叔牙出谋划策却使他处境更加艰难　　　　三．探究人物　　　　（一）请学生寻找前人对其的评价（齐读）　　　　孔子评价：　　　　“管仲世所谓贤臣然孔子小之岂以为周道衰微桓公既贤而不勉之至王乃称霸哉”　　　　司马迁评价：　　　　“语曰：“将顺其美匡救其恶故上下能相亲也”岂管仲之谓乎”　　　　（二）管仲是诸葛亮的偶像被梁启超称为“中国之最伟

6、大的政治家”“学术思想界一巨子”那为何孔子还“小之”呢联系所学谈谈你的理解　　　　1.政治主张不同：一个法家一个儒家一个讲求利益主张发展经济；一个讲仁义要克己复礼故有“不知礼”“不知俭”之说　　　　2.司马迁借孔子之口说出是一种追求或是对未来的向往赞扬其过程可惜其结果　　　　（三）从文章中寻找能论证司马迁评价的句子　　　　措施：通货积财富国强兵与俗同好恶　　　　理念（主张）：顺民心　　　　事例：桓公袭蔡管仲伐楚　　　　桓公征山戎管仲令燕修召公　　　　效果：九合诸侯一匡天下　　　　（可补充管仲死后齐室衰微；国家因一人而兴国

7、家因一人而衰）　　　　（四）由此可见管仲功劳巨大这主要是由于其自身才能那还有什么因素使得他成功呢　　　　1.君臣知遇之恩　　　　2.朋友知己之情　　　　【拓展】管鲍之交——喻指知心朋友形容好朋友间亲密无间、彼此信任的关系　　　　重点研读第二段学生朗读体会管仲对鲍叔的感激之情　　　　质疑：管仲做了一系列让人难以原谅的事鲍叔却能谅解反而还推荐他作相为什么　　　　鲍叔能够谅解他可见鲍叔对管仲才能的深度了解也表现了鲍叔的大度“知我者鲍子也”“知”什么知其贤能、理想抱负这里侧面表现管仲的理想、抱负、才能鲍叔之所以对管仲这么好是建立

8、在对管仲才能深度了解的基础上而且不以个人利益追求作为交友的原则没有无原无故的爱朋友之交也是如此自古知音难求为什么真正的知音是不掺入名利二字的但世间人与人的关系常常建立在名利的基础上人们很难抛开名利之心去真正发现、欣赏他人的才能或优点　　　　四．探讨：司马迁为管仲立传的原因　　　　从司马迁的遭遇可以看出他对管鲍之交心生